四川省綿竹中學(xué)龔志華
《蜀道難》是人教版第五冊(cè)李杜詩(shī)歌單元中最長(zhǎng)的一首，全詩(shī)二百九十四字。如何快速背誦，而又不易遺忘，這里介紹一種方法——梳理思路記憶法。
這種方法表現(xiàn)為：化整為零，邊思邊讀。
全詩(shī)三段。
第一段，按思路首先要應(yīng)題，可讀記如下詩(shī)句：
噫吁嚱，危乎高哉！
蜀道之難，難于上青天。
重點(diǎn)強(qiáng)化“危（高）”和“難”字。
接下來(lái)本應(yīng)該正面描寫蜀道難，但李白卻用歷史傳說(shuō)，言秦蜀不相往來(lái)。想到這里，我們讀記如下詩(shī)句：
蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然！
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爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。
重點(diǎn)消化“何（多么）”“茫然（一無(wú)所知的樣子）”“爾（那）”。
再接下來(lái)，詩(shī)歌拉回現(xiàn)實(shí)，并融入“五丁開山”的神話傳說(shuō)：
西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
天梯石棧鉤連何其險(xiǎn)，誰(shuí)敢通過(guò)？這是因?yàn)槭竦郎絼?shì)的高峻和驚險(xiǎn)：
上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤！百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
這一節(jié)，如何記？筆者認(rèn)為從角度與寫法來(lái)思考，前兩句是“面”，后兩句是“點(diǎn)”，“六龍回日”和“捫參歷井”句是想象，而“黃鶴”“猿猱”句是映襯。 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評(píng)分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
以上實(shí)際上把第一段化為了四層，第一層總起，第二到四層寫蜀道來(lái)歷。
第二段，李白變換了寫作角度，從“問君”二字見出。第二段分為三層來(lái)記。
第一層，先設(shè)問作答，然后用鳥渲染愁情：
問君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀。
但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
這一層強(qiáng)記兩個(gè)詞，一是“畏途”，一是“愁”。
第二層，是主旨句復(fù)現(xiàn)。
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。
第三層，先進(jìn)行視覺描寫，再進(jìn)行聽覺描寫，進(jìn)一步寫蜀道之難，并勸誡人們別來(lái)蜀地。
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連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。
其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉？
第三段，可分兩層識(shí)記。
第一層是重筆描寫劍閣險(xiǎn)要：
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。
磨牙吮血，殺人如麻。
這一層要注意記劍閣特點(diǎn)詞，要注意“猛虎”“長(zhǎng)蛇”雙關(guān)義。
第二層，主旨句第三次出現(xiàn)，詩(shī)人二度勸告：
錦城雖云樂，不如早還家。
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
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梳理思路，實(shí)際上就是找行文方向與寫作層次，變?cè)娙说脑?shī)為自己頭腦中的框架與路線。
“化整為零”是梳理思路必要手段，而邊思邊讀則是實(shí)現(xiàn)思路梳理的重要行動(dòng)?？傮w上，較之一般性讀是多花了些時(shí)間，但實(shí)際上，從記誦的進(jìn)程來(lái)看，無(wú)疑是奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也加快了記誦的速度。
當(dāng)然，記誦過(guò)程中，個(gè)別詞語(yǔ)，要重視細(xì)節(jié)上的理解與推敲。
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