作者：汪明
1．把握詞語的微細(xì)差別。如“親密”“親切”“親熱”都是表示相互之間關(guān)系的，但“親密”表感情密切、無隔閡，“親切”表感情真摯、懇切，“親熱”表親切而熱情。再如“無動于衷”是指內(nèi)心“不動”，“不動聲色”是指外表（說話、神態(tài)）“不動”。
2．觀察詞語的繽紛色彩。一是感情色彩。如“殫精竭慮”與“處心積慮”，詞義相近，但前者是褒義，后者是貶義；“深思熟慮”是褒義，“蓄謀已久”是貶義。但在特定的語境下，褒義詞貶用，貶義詞褒用，會產(chǎn)生意想不到的效果。如“狡猾”本是貶義，但魏巍在《我的老師》一文中寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺……”“狡猾”表現(xiàn)出了孩子的機(jī)靈調(diào)皮，語言靈活生動，屬典型的貶義褒用。二是語體色彩?？陬^語通俗易懂，生動活潑；書面語莊重典雅，講究分寸。如“商量”用于口頭語，“商榷”則用于書面語；“平分秋色”用于書面語，“半斤八兩”用于口頭語；“殺一儆百”用于書面語，“殺雞嚇猴”用于口頭語。不過，詞語的語體色彩有時在特定的語境下也可以活用，莊詞諧用，諧詞莊用，就屬于此類。
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3．注意詞語的音節(jié)配合。在雙音節(jié)的詞里，一般是單音節(jié)與單音節(jié)配合；在四音節(jié)的詞里，一般是雙音節(jié)與雙音節(jié)配合。這樣可以使音節(jié)整齊對稱，增強語言的節(jié)奏感。如“互助”和“停用”都是兩個單音節(jié)的配合，也可分別擴(kuò)展成“互相幫助”和“停止使用”，這是兩個雙音節(jié)配合。如果說成“互相幫”“停止用”，就不大和諧了。我們讀詩文時，為什么會覺得對偶句、排比句讀起來順口？就是因為其音節(jié)配合得好。
4．慎用詞語的文白相雜。在書面表達(dá)中，恰當(dāng)?shù)厥褂梦难栽~語，可使語言整齊勻稱，表達(dá)精警典雅。如“誕辰”“教誨”“瞻仰”“拜謁”等就能增加嚴(yán)肅、莊重的感情色彩。即便是“之”“乎”“者”“也”等用得好，也能表達(dá)幽默或諷刺的意義。但需要慎用，一則避免不明其義鬧出笑話；二則也免得半文半白，讀得不順暢。如“先生不吝賜教，足下不勝感激”中，“足下”使用錯誤，因為它是對別人的敬稱，這里卻用作對自己的謙稱了，此處正確的自稱是“在下”。又如“家父”“家母”是對人稱自己的父母，如果說成“你的家父”“你的家母”，便是錯用了。
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5．活用詞語的新銳個性?！敖o力”“中國娜”“糾結(jié)”“鴨梨山大”“神馬都是浮云”“圍脖”等網(wǎng)絡(luò)流行語，具有生動風(fēng)趣、新鮮活潑等特點。我們?nèi)∑淙饲槲?，靈活運用，往往會出奇制勝，令人耳目一新。只是考場作文中還是要慎用，以規(guī)范表達(dá)為原則，不可為了另類新奇而濫用網(wǎng)絡(luò)詞語。(來源：《語文報·高考版》)
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