四川省綿竹中學(xué) 龔志華
必修教材如何教，是值得思考的問題。能否將選修與必修連在一起組塊學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了毛澤東的《沁園春·長沙》后，很自然地想起選修教材《中外傳記作品選讀》中的《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》一課。
90后學(xué)生，對毛澤東缺少了解，他們只讀過一些毛澤東的詩詞，可能看過毛澤東的一些電影，知道毛澤東是新中國的領(lǐng)袖，是新中國的締造者。作為高一學(xué)生的他們，好奇心和探求欲都很強(qiáng)，且處在逆反心理尤為突出的階段，他們普遍地對毛澤東青少年時期的性格、求學(xué)和成長經(jīng)歷感興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生由必修走向選修的一個很好的契機(jī)，也是選修與必修組塊學(xué)習(xí)方式的一種探索。 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
可設(shè)計這樣一些探究題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，研討文本：
1、在《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)充分地感受到詩人毛澤東的豪放與激情，感受到毛澤東詩詞的“崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超越奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭采”。這首詞，讓我們想象出怎樣的青年毛澤東形象？
2、讀《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》，請你思考如下問題：
（1）哪些因素造就了毛澤東的偉大？最根本的因素是什么？
（2）毛澤東的故事給我們處理與父母的關(guān)系什么樣的啟迪呢？
從詩到傳記，不僅是文體的變化，更是內(nèi)容的豐富與拓展；
從詩人到偉人，不僅是身份的變化，更是人物個性的豐滿與突出。
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《沁園春·長沙》與《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》靠人物聯(lián)系，組塊學(xué)習(xí)探究，其他一些課文又如何去尋找聯(lián)系，使之連在一起組塊學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過思考，筆者找到了這樣一些組塊方式：
1、人物關(guān)聯(lián)組塊：《記念劉和珍君》和《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》
2、主題關(guān)聯(lián)組塊：《燭之武退秦師》和《萬方多難中成就的詩圣》（主題：憂國愛國）
3、內(nèi)容關(guān)聯(lián)組塊：《飛向太平洋》和《達(dá)爾文：興趣、恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動力（內(nèi)容關(guān)聯(lián)點(diǎn)：科學(xué)）
4、問題關(guān)聯(lián)組塊：《包身工》《馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會》（關(guān)聯(lián)問題是：如何消滅包身工制度）
5、閱讀心理關(guān)聯(lián)組塊：《小狗包弟》與《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》（閱讀心理：感動）
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