作者：余映潮
我在本專欄的《句段評(píng)點(diǎn)，清新雅致》一文中介紹過(guò)《白楊禮贊》的一個(gè)課例——編寫句典。這是很講究創(chuàng)意的一個(gè)課例。
其創(chuàng)意就在于“以句帶篇”，以品析句子為主要內(nèi)容，帶起了對(duì)全篇文章的理解?！耙跃鋷敝械摹熬洹?，是教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的中心，是牽連教學(xué)過(guò)程的線索。“以句帶篇”的閱讀分析活動(dòng)，是角度細(xì)膩的活動(dòng)，是視點(diǎn)集中、線條單純的活動(dòng)，是能夠讓一個(gè)班級(jí)所有的學(xué)生都能進(jìn)入的活動(dòng)，是能夠很自然地訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的活動(dòng)。
我們可以用“以句帶篇”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
如《跨越海峽的生命橋》第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)：研討品析三個(gè)句子。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
第一個(gè)句子：課文的開(kāi)頭句——“1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣?！边@個(gè)句子在全文中的作用是什么？
第二個(gè)句子：“小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人?！边@個(gè)句子在全文的結(jié)構(gòu)上有什么樣的作用？
第三個(gè)句子：“兩岸同胞的心是連在一起的，那血脈親情如同生命的火種必將一代一代傳下去?！苯Y(jié)尾這個(gè)句子的作用是什么？
這三個(gè)句子就是文章的樞紐，開(kāi)頭不僅僅點(diǎn)明了時(shí)間，不僅僅點(diǎn)明了地點(diǎn)，而且還有一種美麗的氣氛洋溢在里面。第二個(gè)句子是說(shuō)下面就要寫到有關(guān)臺(tái)灣好人的故事了。第三個(gè)句子就是全文內(nèi)容的深化，是文章的議論點(diǎn)題的部分。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
研討三個(gè)句子，全篇課文的脈絡(luò)一清二楚。
我們可以用“以句帶篇”的方法來(lái)形成速讀活動(dòng)、略讀活動(dòng)。
如《神奇的極光》教學(xué)中的“選句訓(xùn)練”：每位同學(xué)都可以從這篇4000余字的課文中選取6到8個(gè)句子，以概述全文內(nèi)容：
①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現(xiàn)象。這種光是由高空大氣中的放電輻射造成的。②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。③極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。按其形態(tài)特征分為極光弧、極光帶、極光片、極光幔和極光芒等五種。④形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。⑤來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見(jiàn)到了極光。⑥極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線電現(xiàn)象。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
這樣的活動(dòng)，在不少的說(shuō)明文課文的閱讀教學(xué)中都可以進(jìn)行，如果是散文的教學(xué)，這種形式就可以稱為“課文集美”。
我們可以用“以句帶篇”的方法來(lái)進(jìn)行精讀活動(dòng)、美讀活動(dòng)。
如李白《行路難》的教學(xué)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一
話題：說(shuō)說(shuō)你感受到的詩(shī)中美句。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海：乘風(fēng)破浪，滄海揚(yáng)帆；意境開(kāi)闊，壯思飛揚(yáng)；千古雄句，激蕩人心。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二
話題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)中難句的理解。
閑來(lái)垂釣碧溪上：我想閑暇時(shí)坐在溪邊垂釣。這一句運(yùn)用了呂尚垂釣時(shí)遇周文王的故事……
忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊：忽然又夢(mèng)見(jiàn)乘船從白日邊經(jīng)過(guò)。這一句運(yùn)用了商朝伊尹的故事……
小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
兩次詩(shī)句品析活動(dòng)，一美句一難句，實(shí)際上已經(jīng)解決了本課教學(xué)的核心問(wèn)題。
在文言詩(shī)歌的教學(xué)中，“以句帶篇”的最難、最美的活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生寫“詩(shī)聯(lián)賞析”。
我們可以用“以句帶篇”的方法來(lái)進(jìn)行“多角反復(fù)”教學(xué)。
如《說(shuō)“屏”》的教學(xué)，進(jìn)行三次“選句”活動(dòng)：
選句——趣味引讀課文
請(qǐng)同學(xué)們從課文中自選一個(gè)句子，作為全文的引讀句。
選句——顯現(xiàn)課文要點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x句，看哪些句子能夠概括這篇文章的要點(diǎn)。
選句——說(shuō)明事物特征
現(xiàn)在我們將課文濃縮，用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)“屏”。
這是一種提煉式的選句，也就是綜合全文的內(nèi)容，用100字左右的篇幅，說(shuō)清楚什么是“屏”。
蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
就在這“三選”之中，一篇課文的教學(xué)任務(wù)就基本上完成了。這就叫做“多角反復(fù)”。
我們可以用“以句帶篇”的方法來(lái)形成一個(gè)最簡(jiǎn)明的教學(xué)設(shè)計(jì)。
如《我的信念》的教學(xué)。
第一步：初步理解文意。
第二步：文中美句欣賞。話題：妙在這一句……
于是，很多美句及其對(duì)美句的品析就從學(xué)生們的品咂中涌現(xiàn)了出來(lái)：
生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。
最要緊的，還是我們自己要有信心。
我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能，并且，無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成。
像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
近五十年來(lái)，我致力于科學(xué)研究，而研究，就是對(duì)真理的探討。
我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。
誠(chéng)然，人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬。但是，人類也需要夢(mèng)想家。
我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
這種科學(xué)的魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因。
……
一個(gè)小小的話題，就這樣牽動(dòng)了全篇文章的品讀。
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“妙在這一句”，就這樣美妙地“以句帶起了篇”。(來(lái)源：語(yǔ)文教學(xué)通訊·初中刊)
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