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在“靜讀”中品味古詩(shī)詞韻味_文學(xué)常識(shí)
　　作者：紫溪中學(xué) 李云東
　　
　　【教學(xué)設(shè)想】
　　
　　詩(shī)詞教學(xué)，應(yīng)該抓表達(dá)方式中的“結(jié)構(gòu)”與“煉字”，我想，我們教師在教學(xué)中一定要注意分寸，不能一味灌輸文學(xué)知識(shí)，不能滿足于給文學(xué)作品貼標(biāo)簽，不能使學(xué)生只學(xué)到一套套的空洞的理論，卻喪失了感動(dòng)能力、藝術(shù)感受力以及對(duì)文學(xué)的興趣，甚至本真的天性。所以，在適當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注重讀者的體會(huì)。
　　
　　根據(jù)以上的思路，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路為：學(xué)生體會(huì)——?dú)w納整理——做題提高。故選擇了三首有代表的詩(shī)歌進(jìn)行課堂賞讀。第一首《農(nóng)家望晴》淺顯易懂，目的是讓學(xué)生消除對(duì)詩(shī)歌賞析的害怕情緒。第二首歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《豐樂亭游春》情景交融，學(xué)生可以通過關(guān)鍵字對(duì)此詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并以本詩(shī)歌為例進(jìn)行有序表達(dá)。第三首詩(shī)歌是年的高考題，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的教學(xué)并不是拔高學(xué)生的賞析水平，而是讓學(xué)生感受詩(shī)歌中憂郁的情緒，讓他們感受詩(shī)歌之中的作者情懷，并讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注注釋的習(xí)慣。課堂練習(xí)所選的詞是陸游的《訴衷情》，本詞和課本中的辛詞《破陣子》情感表達(dá)一致，可進(jìn)行知識(shí)遷移。
　　
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　
　　1、指導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞中用字之妙，體會(huì)詩(shī)情。
　　
　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌中的賞析方法。
　　
　　3、幫助學(xué)生規(guī)范答題。
　　
　　【課時(shí)安排】
　　
　　一課時(shí)
　　
　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
　　
　　一、導(dǎo)入。
　　
　　中國(guó)古典詩(shī)詞是一種高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，寥寥幾句，讓人感想頗多。例如：“煙籠寒水月籠沙”一句中，一個(gè)“籠”字，仿佛讓人看到了天地之間充斥著朦朧的感傷，在對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的傍徨中，發(fā)出了“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的吶喊。無(wú)論是“大漠孤煙直”的雄渾，還是“花自飄零水自流”的傷感，都值得我們細(xì)細(xì)品讀。我們?cè)谧x古詩(shī)詞的時(shí)候，大家要靜靜地讀，細(xì)細(xì)品味名句之中的字詞之妙，大膽聯(lián)想，并還要能夠表達(dá)出你的閱讀體會(huì)。

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　　賞析詩(shī)歌最基本的方法：培養(yǎng)語(yǔ)感，品讀文字；感受畫面，大膽聯(lián)想；全面感知，探究情感；注意結(jié)構(gòu)，由情看景。
　　
　　下面，老師展示一首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看，細(xì)細(xì)的品，談?wù)勀阕铌P(guān)注的那個(gè)字或者是詞，說明理由。
　　
　　二、展示古詩(shī)，學(xué)生靜讀。
　　
　　農(nóng)家望睛
　　
　　[唐]雍裕之
　　
　　嘗聞秦地西風(fēng)雨，為問西風(fēng)早晚回？
　　
　　白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場(chǎng)高處望云開。
　　
　　【古詩(shī)分析】曾經(jīng)聽說秦地刮起了西風(fēng)下起了雨，我為秦地的百姓問問西風(fēng)何時(shí)停息？白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)像鶴一樣獨(dú)立農(nóng)田，在麥場(chǎng)高處遠(yuǎn)眺希望云開雨散。
　　
　　這首詩(shī)值得探究的點(diǎn)是：“白發(fā)老農(nóng)”——說明田間勞作的辛苦，讓人頓起對(duì)老農(nóng)的同情之心；“如鶴立”——表達(dá)出了農(nóng)民內(nèi)心對(duì)澇災(zāi)的擔(dān)憂；“望云開”——表達(dá)出老農(nóng)對(duì)云開雨散的盼望。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
　　
　?。▽W(xué)生品味字詞）
　　
　　小練習(xí)：
　　
　　1、這首詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格是：A、委婉曲筆B、豪放大氣C、直白質(zhì)樸
　　
　　2．第三句運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)老人什么樣的心情?
　　
　　3．在《農(nóng)家望晴》和白居易的《觀刈麥》中，兩位詩(shī)人抒發(fā)的思想感情有什么相同點(diǎn)?
　　
　?。ń處熣故镜诙祝?
　　
　　下面，老師再展示一首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍，細(xì)細(xì)品味，慢慢品嘗，談?wù)勀阕铌P(guān)注的那個(gè)字或者是詞，說明理由。
　　
　　豐樂亭游春①(其一)
　　
　　歐陽(yáng)修
　　
　　綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。
　　
　　鳥歌花舞太守醉。明日酒醒春已歸。
　　
　　【注釋】①此詩(shī)作于慶歷七年，歐陽(yáng)修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽(yáng)修所建。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
　　
　　【古詩(shī)分析】題目點(diǎn)出了“游春”，說明了寫詩(shī)的時(shí)間，也可以令人想到作者對(duì)春天的由衷喜悅。
　　
　?。▽W(xué)生品味字詞）
　　
　　“綠樹交加”，樹木交錯(cuò)疊加，顯盡生機(jī)；“山鳥啼”，動(dòng)靜結(jié)合，盡顯春天的旺相；“蕩漾”兩字可以看出春風(fēng)的溫軟；“落花”可以看出是暮春了，可見作者的“惜春”之情。最后兩句寫出了人物的內(nèi)心世界，“醉”有兩醉，一為春意，二為酒，但可見淡淡失落之意，不知為仕途還是暮春，可讓人聯(lián)想翩翩。
　　
　　小練習(xí)：
　　
　　1．詩(shī)歌的開頭兩句寫了哪些景物?體現(xiàn)了豐樂亭景色怎樣的特點(diǎn)?
　　
　　2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
　　
　　（教師展示第三首）
　　
　　老師再展示一首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，慢慢品嘗。（可討論） 蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）
　　
　　春日即事（李彌遜）
　　
　　小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。
　　
　　車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
　　
　　[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
　　
　　【古詩(shī)分析】“春日”點(diǎn)明了寫詩(shī)的時(shí)間，春天本來是美好的季節(jié)，對(duì)于作者來說，卻另有苦衷。
　　
　　“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，“絲絲”說明雨不大，朦朦朧朧，籠罩天地，給人一種灰色感覺?！熬W(wǎng)”字之妙，在于寫活了小雨，天地之中小雨籠罩天地，如同一張大網(wǎng)，給人一種朦朧，凄美的感受。“落花狼藉”說明作者的內(nèi)心的凄涼和憂傷，在這個(gè)美好的季節(jié)，享受不到春日的溫情，反而是內(nèi)心的苦痛?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，“黃昏”——只有“黃昏”這個(gè)意象，才能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的心態(tài)?！败噳m”其實(shí)是暗指平時(shí)交往的人，因自己竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職，故而門可羅雀，在寂寞的鳥聲之中，獨(dú)自一人惆悵、無(wú)奈、傷感地掩上了門，也反映出志同道合的人實(shí)難尋覓，盡顯作者孤寂之情。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
　　
　　小練習(xí)：
　　
　　1、請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
　　
　　2、這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？
　　
　　三、課堂練習(xí)，學(xué)生獨(dú)自完成資料上《訴衷情》的練習(xí)，對(duì)照答案，簡(jiǎn)評(píng)。
　　
　　四、布置作業(yè)。
　　
　　完成資料中的兩首古詩(shī)詞的練習(xí)。
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