(1)某句話在文中作用
1.文首 開編點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設(shè)置懸念(小說) 為下文做鋪墊 總領(lǐng)下文
2文中 承上啟下 總領(lǐng)下文 總結(jié)上文
3文末 點明中心(散文) 深化主題(記敘) 照應(yīng)開頭(議論，記敘，小說)
（2）修辭手法的作用
1。。。句子本身作用 2。。。。結(jié)合句子語境
1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征
2 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調(diào)了+對象+特征
(3)設(shè)問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等; (4)、對比：強調(diào)了……突出了…… (5)、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
?。ㄈ┚渥雍x的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
【編者按】病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。
以下是天天學習網(wǎng)為同學們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學提高自己的語文成績。
一、句子中出現(xiàn)了并列短語時
句子中出現(xiàn)了并列短語時，可能有三種情況：
1：并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。
2：各并列成分的語序問題。如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。
3：并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。如：
①今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。(1999年全國卷)
分析：①中“210輛消防車、3000多名消防官兵”是一個并列短語，但只有“官兵”能“放棄休假”，“消防車”卻不能;
練習：
①中國國防科工委官員介紹說，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射、應(yīng)用及運行，使得世界上許多國家對中國的地球衛(wèi)星表示了濃厚的興趣。
②南水北調(diào)工程將建立良好的運營、管理和籌資機制，引導(dǎo)社會各方資金投入，從而形成水利 建設(shè)和用水的良性循環(huán)。
?、畚覀円罅訌娐殬I(yè)道德教育，努力提高職員的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)職員誠信、善良、敬業(yè)、務(wù)實的精神。
二、句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時
句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。
例如：機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。(前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面)
練習：
?、傥覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
?、陔娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
(分析：①。②中的“能不能”，③中的“能否”后面均無表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語、故視為病句。)
三、謂語是“是”、“成為”時
如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。
例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，“是”將主語“收成”和賓語“一年”等同起來，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系。可以刪去“一年”或“麥子的收成”。
練習：
?、偃甑睦ッ魇且荒曛凶詈玫募竟?jié)，每到這個時節(jié)就會有在批的中外游客幕名前來。
②每年9月至于10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風情，是旅游的黃金季節(jié)。
四、句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時
如果句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。
?、偃ツ甑膶W習情緒和今年比較起來大不相同。
分析：本句表達比較，本來要表達的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因為有了“和”，卻表達成了“去年”的情況，所以要將這兩個詞語換位置。
練習：
?、傥疑谖錆h，長在武漢，黃鶴樓的傳說對我并不陌生。
?、跀?shù)碼媒體藝術(shù)，大多數(shù)人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國正日益受到關(guān)注和發(fā)展。
?、邸叭娼≡O(shè)小康社會”的目標，對于我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀中奮斗的行動綱領(lǐng)。
?、芨母锕M醫(yī)療制度，實施醫(yī)療保險的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門做好解釋工作。
?。┒我獾臍w納 1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點) 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
一、修辭格與體會文章表達。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動 。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。 ③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 ④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。 ⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
二、插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式： ……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了…… ②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了…… ③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了…… ④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。公式： ①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。 ②地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。 ③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 ④人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。
五、描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識： ①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 ③動作(細節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……
六、環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。 ②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。
七、論證方法 的作用。1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。2、明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 ②引證法的主要作用是充實內(nèi)容，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。 ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 ④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
八、仿寫句子。公式： 1、數(shù)清例句的字數(shù)。 ②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。
九、對對聯(lián)。公式： ①名對名，形對形，動對動; ②山對川，日對月，天對地; ③注意上下聯(lián)語意的相關(guān)、相融。
十、讀圖題。公式： ①分析畫面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。 ②給漫畫寫題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。 ③結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3) ④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。
十一、探究題。公式： ①分析所給的語段從中得出的結(jié)論。 ②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。 ③用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來表達。 ④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。
十二、概括題。公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。 ②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點”。 ③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。 公式：1、要能寫出1一6冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。 ②寫出人物的性格特點。 ③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 ⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
十三、名著閱讀。公式：1、要能寫出1一6冊名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語言。 ②寫出人物的性格特點。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
十四、寫信。公式： ①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日)。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 ③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書信內(nèi)容最后面。
十五、編短信。公式： ①用“滬”一類的字簡寫地名。 ②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來寫。
十六、詩文佳句賞欣。公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。 ②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。 ③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。十七、說明文學家(或文學作品)風格。公式： ①寫明作者所生活的年代。 ②寫明作者作品的特征。 ②結(jié)合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。
十八、文言句子劃分停頓。公式： 1、帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。 2、名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。 3、“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。 4、主語和謂語之間劃。 5、謂語與賓語之間劃。十九、結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義。公式： 1、先解釋這個詞的本義。 2、……描寫了(或刻畫了)…… 3、……意思是……二十、前后照應(yīng)。公式： 1、在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。 2、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……
二十一、巧設(shè)懸念。公式： 1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。 2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。
二十二、文章開頭寫景語段的作用。公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
二十三、記敘線索。公式： 1、分析線索種類：1、以“物”為線索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“時間”;5、以“感情”。 2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。二十四、稱謂變化。公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、采用第一人稱，親切、真實。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。
【編者按】辨析語病，是近十幾年高考語文必考的題型之一。如何辨析語病，各種教學用書所介紹的方法大同小異，無非是語感審讀法(調(diào)動語感，從感性上判斷語句是否有毛病)、主干枝葉梳理法(先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語病)、造句類比法(仿照原句結(jié)構(gòu)造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語病)，等等。但是，這些方法操作起來，甚是繁瑣麻煩。在這里，筆者向大家補充介紹一種快速而有效的辨析語病的方法——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）審讀關(guān)鍵詞語法。下面，就結(jié)合高考有關(guān)例子，來談?wù)劥朔ǖ木唧w運用。
1、否定詞。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：
?、贋榱朔乐惯@類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(1993年)
?、谒呷?：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。(1994年)
?、劾卒h精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?(1998年)
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿?。如：
?、匐娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。(1993年)
?、跈C器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。(1995年上海卷)
?、畚覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(1996年)
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的;后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。
3、關(guān)聯(lián)詞。一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當，關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置等等。如：
《高中語文答題公式病句修改技巧_高中語文基礎(chǔ)知識》由易優(yōu)作文網(wǎng)（www.zequeka.cn）收集整理，轉(zhuǎn)載請注明出處。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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