五年級單元作文優(yōu)秀范文賞析與寫作思路解析 易優(yōu)語文培訓，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學生閱讀寫作同步提升
說實話,每次看到"單元作文"這四個字,我腦子里第一個蹦出來的畫面,就是我家小侄子坐在書桌前抓耳撓腮的樣子.他一邊咬著筆頭,一邊盯著空白的作文本發(fā)呆,嘴里還念叨:"寫什么呀?又要寫'一件難忘的事',我都寫了八百遍了!" 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓（TEL:181-1815-9898）
我蹲在他旁邊瞅了一眼,忍不住笑出聲:"你上次寫的'第一次煎雞蛋',鍋都燒穿了,那不就是難忘嗎?" 蘇州易優(yōu)語文培訓，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
他眼睛一亮:"對哦!我怎么忘了這個!" 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
你看,其實孩子們不是不會寫,而是常?？ㄔ?我不知道該寫啥"這個死胡同里.今天我就想和大家聊聊,那些看起來普普通通的單元作文題,到底該怎么寫出彩.咱們不講大道理,就挑幾篇五年級的優(yōu)秀范文,拆開揉碎了看看----別人是怎么把"日常小事"變成"高分作文"的. 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
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寫"一件事",別堆情節(jié),要挖細節(jié)
我們先來看一個經(jīng)典題目:.很多孩子一上來就開始"編故事":扶老奶奶過馬路,幫同學撿書包,下雨天借傘....情節(jié)是有了,但讀起來像流水賬,老師看了直打哈欠.
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可有一篇范文讓我印象特別深.一個小女孩寫的是她發(fā)燒那天,媽媽整夜沒睡,用濕毛巾一遍遍給她擦身子降溫.最打動我的不是"媽媽很辛苦"這種總結句,而是她寫的一個細節(jié):"凌晨兩點,我迷迷糊糊睜開眼,看見媽媽歪在床邊打盹,手里還攥著那條濕毛巾,水滴下來,把她的睡衣袖子都浸濕了一大片."
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你看,就這么一句話,比十句"媽媽真?zhèn)ゴ?都有力.寫"一件事",不是要把事情從頭到尾講完,而是要找到那個讓你心頭一顫的瞬間.就像拍照,不需要全景,一個特寫鏡頭就夠了.
所以下次寫這類作文,別急著列"起因經(jīng)過結果",先問問自己:這件事里,哪個畫面我到現(xiàn)在還記得?那個畫面,就是你的"金礦".
寫人,別光夸,要"露缺點"
再來說說寫人的作文,比如.很多孩子一寫爸爸就是"工作認真",寫老師就是"溫柔耐心",寫同桌就是"樂于助人"....聽著像人物簡介,一點人味兒都沒有.
但有個男生寫他爸爸,開頭第一句就把我逗笑了:"我爸是我家最邋遢的人,襪子能堆成小山,冰箱里的酸奶過期三個月他還喝."
我當時就想:這也能叫"敬佩"?接著往下看,畫風突變.他說有一次學?？萍颊?他做的小車總是跑偏,急得快哭了.爸爸二話不說,穿著拖鞋就沖進車庫,拿卷尺量角度,改輪子方向,忙活到半夜.最后小車跑得又直又穩(wěn),他爸卻因為蹲太久,站起來時腿麻得摔了一跤.
結尾那句特別戳人:"他雖然邋遢,可只要我需要他,他就立刻變成了超人."
你看,這才是真實的人.有缺點,會出糗,但關鍵時刻靠得住.寫人最忌"完美人設",反而是一些小毛病,讓人物立住了.就像你喜歡一個人,往往不是因為他多優(yōu)秀,而是因為他打噴嚏時會傻笑,吃辣會流眼淚.這些"不完美",才是溫度.
狀物作文,別當說明書,要有感情鏈接
接下來是那種容易被忽略的"狀物類"作文,比如.很多孩子寫成了產品介紹:"它有四條腿,兩只耳朵,會汪汪叫."----嗯,像極了百度百科.
但有一篇寫的作文,讓我差點看哭.那架飛機其實是爺爺用舊木料手工做的,做工粗糙,連翅膀都不對稱.但他寫道:"每次我飛它,它都往右歪,像喝醉了酒.可爺爺說,'歪著飛的飛機,才最有個性'."
后來爺爺走了,他再也沒舍得飛那架飛機."現(xiàn)在它就放在書桌上,翅膀還是歪的,可我覺得,它一直在天上飛."
哇,這哪是寫玩具,分明是在寫思念.所以狀物作文的關鍵,不是描述得多準確,而是這個"物"對你意味著什么.它可以是一段回憶,一種情感,甚至是一個說不出口的"我想你了".
下次寫心愛的東西,別光寫它長什么樣,試試回答這個問題:如果它會說話,它會替你說出哪句藏在心里的話?
想象作文,別亂飛,要"落地"
最后說說最讓孩子興奮也最容易翻車的----想象作文.比如.一不留神,就寫成了"我成了億萬富翁,住別墅開飛船,天天吃冰淇淋"這種夢話大會.
但有個小姑娘寫,特別有意思.她說未來的書包會自動整理作業(yè),還會提醒你"語文作業(yè)還沒寫".最妙的是,書包還會"生氣":"有一次我沒交數(shù)學作業(yè),它干脆把自己鎖上了,任我怎么拉 zipper 都打不開."
她寫到最后說:"其實我挺怕這個新書包的,但它比我更清楚,什么是真正重要的事."
你看,她的想象不是天馬行空亂飄,而是牢牢鉤住了現(xiàn)實----孩子拖延,偷懶,被催作業(yè)的日常.正是因為貼近生活,她的幻想才顯得可信又有趣.
所以想象作文不是比誰腦洞大,而是看誰能把"不可能"寫出"好像真的會發(fā)生"的感覺.就像做菜,調料可以花哨,但底味必須是真實的.
寫到這里,我自己都忍不住翻出以前教學生時攢下的作文本.每一篇好作文背后,幾乎都有一個"啊,原來這樣寫也可以"的頓悟時刻.
其實五年級的孩子,已經(jīng)有了豐富的情緒和觀察力,缺的只是"怎么把心里的感覺寫出來"的方法.而我們大人要做的,不是給一堆模板,而是輕輕推一把:"誒,你記得那天你笑得眼淚都出來了,是因為什么?""你為什么偏偏選這塊石頭當寶貝?"
有時候,一句話的提醒,就能打開一扇門.
所以別總盯著"優(yōu)秀范文"里的詞藻有多華麗,多去看看那些打動你的細節(jié)是從哪兒來的.它們不在詞典里,不在范文集里,而在你孩子放學路上撿的一片樹葉里,在他偷偷藏起來的半塊巧克力里,在他寫錯字又用力涂掉的那個橡皮屑里.
寫作的本質,從來不是"寫得好",而是"寫得真".
下次你家娃又對著作文本發(fā)呆時,不妨放下手機,陪他聊五分鐘.問問他最近最開心的一秒是什么,或者最尷尬的一次經(jīng)歷.說不定,一篇好作文,就這么聊出來了.
畢竟,生活才是最好的作文老師.而我們要做的,只是幫他們把心里的話,好好說出來.
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