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古詩詞鑒賞題“情感型”考點(diǎn)備考策略_文學(xué)常識(shí)
　　李文光
　　
　　【考情引路】
　　
　　從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。這是因?yàn)椤霸娧灾尽?，只有準(zhǔn)確感受作者在詩詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩詞，故考生對(duì)這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：1、簡(jiǎn)要分析作者在這首詩（詞）中表達(dá)的感情；2、這首詩（詞）情感豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析；3、某一情感在這首詩（詞）中是如何體現(xiàn)的？當(dāng)然題目設(shè)置并不囿于上述類型，有時(shí)它和其它題型一起出現(xiàn)，有時(shí)也不需要去具體分析這種情感?？忌鷳?yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準(zhǔn)確作答。
　　
　　【考綱直擊】
　　
　　考綱在“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”中分別有兩點(diǎn)明確規(guī)定：1、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（能力層級(jí)是C）。2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（能力層級(jí)是D）。可見該類型的試題屬于“難題”，故考生在平時(shí)的備考中尤其需要注重下面的備考技巧。
　　
　　【解題方法】
　　
　　下面筆者結(jié)合年高考真題，淺談古詩詞鑒賞題“情感型”考點(diǎn)備考策略，以期能拋磚引玉，啟發(fā)考生輕松愉快掌握破解這類題型的要領(lǐng)。
　　
　　一是揣摩意象。我們鑒賞古詩詞的第一步就是通過閱讀作品，進(jìn)而把握作品中的文學(xué)形象，這個(gè)形象在詩詞中一般叫作意象，它是融合了作者主觀思想和感情的具體可感的藝術(shù)形象，是寄寓作者主觀之情的客觀物象。因此，意象是寄托著詩詞人特定情感的“載體”，反復(fù)揣摩意象，能獲得打開詩詞人情感大門的一把鑰匙。
　　
　　如新課標(biāo)全國(guó)卷第8題：這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）。
　　
　　仔細(xì)揣摩全詩意象：曲折的“涇水”、殆盡的“春草”、殘存的“古碑”、“蒼山”、“殘陽”、昏暗的“綠樹”、茫茫的“黃沙”等，無不給人凄涼敗落的感覺。考生再借助詩歌題目“春日秦國(guó)懷古”，并結(jié)合秦國(guó)當(dāng)時(shí)是如何繁榮昌盛的歷史。很容易把握作者的懷古傷今之情?？忌鷳?yīng)特別注意，題目要求“簡(jiǎn)要分析”，故考生一定要結(jié)合意象和原詩句去分析，只概括出情感而不去分析是考生的大忌。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
　　
　　本題的答案示例：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。
　　
　　當(dāng)然，并不是所有這一類型的題目都需要分析，考生可以根據(jù)試題要求靈活作答。如山東卷14題（2）：
　　
　　這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？（4分）
　　
　　考生反復(fù)揣摩詩歌對(duì)意象“山泉”描繪的詞語，如不知名、為天色、作雨聲、深澗滿、小池平、恬淡、長(zhǎng)自清等，很容易把握山泉具有恬淡自然、清高自守的品格，進(jìn)而，我們能體會(huì)到詩人借詠山泉表現(xiàn)自己清高淡泊、任性自然的情懷。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
　　
　　考生從分值能猜測(cè)到，該題前后兩問各占2分，因此就沒有必要具體分析詩人情感了，只要通過揣摩意象能正確概括作者情感就可以了。
　　
　　二是抓情感詞。這里的情感詞是帶有作者明顯感情傾向的詞語，如明顯揭示作者喜怒哀樂的詞語。有時(shí)我們鑒賞詩歌感覺“山窮水盡疑無路”，實(shí)在沒有“突破口”，這時(shí)我們不妨留意情感詞，在情感詞的牽引下去綜觀全詩，用心領(lǐng)會(huì)，這樣我們就能“柳暗花明又一村”地鑒賞詩歌了。如廣東卷第10題（2）：
　　
　　結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。
　　
　　詞中“最是一年春好處”中的“最是”表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情，“花不看開人易老”中“人易老”表現(xiàn)的是一種傷春之情，“莫待春回”中的“莫待”表現(xiàn)的是惜春情懷。這樣我們通過分析情感詞，就能較容易地把握作者的情感了。又如，大綱全國(guó)卷12題，只要我們抓住詞中的情感詞“無雁影”和“孤燈”等詞，就不難體會(huì)詞人思鄉(xiāng)和孤寂的心情了。 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
　　
　　三是抓關(guān)鍵處。關(guān)鍵處往往是鑒賞詩詞時(shí)必須要攻克的“戰(zhàn)略高地”，忽視了關(guān)鍵處就很難正確的鑒賞詩詞。詩詞中的關(guān)鍵處指能醒目揭示詩詞主旨、情感變化的句子或詞語，詩詞的題目，詩詞的注解等。在這里筆者僅分析詩詞的題目和注解。因?yàn)榭忌侠砝脴?biāo)題提供的信息，就能了解詩詞的結(jié)構(gòu)或主旨；合理利用注釋就能理解詩詞的背景或?qū)懽髂康牡?。
　　
　　我們還以新課標(biāo)全國(guó)卷第8題為例。我們?cè)诜磸?fù)揣摩詩歌意象中能捕捉到詩人的情感，但前提是認(rèn)真領(lǐng)悟題目“春日秦國(guó)懷古”提供的信息，離開了對(duì)題目的分析，我們就無法捕捉到詩人想表達(dá)的真實(shí)情感，這足見題目是應(yīng)引起考生高度重視的。
　　
　　又如，安徽卷第8題：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

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　　此題通過揣摩意象考生能較容易地把握詩歌描繪的畫面，但要理解準(zhǔn)確理解詩人情感，一定不能忽略詩歌注釋：[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠槴e山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。
　　
　　綜合詩歌描繪的畫面和詩歌注釋，我們才能體會(huì)到作者對(duì)瑯琊溪的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。
　　
　　以上三點(diǎn)是筆者在指導(dǎo)高三學(xué)生備考中的一點(diǎn)總結(jié)，實(shí)踐證明，只要同學(xué)們嚴(yán)格按照上面做法去多練習(xí)，多體會(huì)，多總結(jié)，是能夠較容易突破此類題型的。當(dāng)然破解此類題型的方法不限于上述三點(diǎn)，考生在實(shí)踐中摸索出適合自己的做法就是最好的方法。
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