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高考古詩文名句默寫解讀_文學(xué)常識
　　白沙中學(xué) 陳千里
　　
　　古詩文名句（名言）默寫是高考的必考題型之一，雖然試題“以課本內(nèi)容為主”，但由于評分標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，一些同學(xué)掉以輕心，導(dǎo)致失去了本不該失去的分?jǐn)?shù)。下面筆者結(jié)合近三年來的高考試題，對這類題型的復(fù)習(xí)做些針對性的解讀，希望對同學(xué)們的復(fù)習(xí)迎考有所幫助。
　　
　　首先我們要了解這類題有哪些常見類型。縱觀近三年高考試題，這類題型大致有以下三種：
　　
　　1、識記型默寫
　　
　　這類題型只要求同學(xué)會背誦原文，并能正確無誤地默寫出來即可，難度最小，如年廣東卷第11題（2）：
　　
　　我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。，?。ò拙右住杜眯小罚?
　　
　　2、理解型默寫
　　
　　這類題型要求學(xué)生不僅要會背誦課文，而且還要求對課文的內(nèi)容有所了解。要答好這類題，需要根據(jù)題干的提示或具體要求來填寫句子。如年四川卷第13題（2）：
　　
　　蘇軾《赤壁賦》“，”用比擬的手法借簫聲寫愁情。
　　
　　陸游《書憤》“，?！笔惆l(fā)了歲月蹉跎壯志未酬的感慨。又如年江西卷第15題（3）：
　　
　　《離騷》中屈原自述出生年月日的兩句是：，。
　　
　　再如年湖北卷第15題（3）：
　　
　　《過秦論》中“，吞二周而亡諸侯”，氣勢恢宏；《屈原列傳》中“其
　　
　　稱文小而其指極大，”，評斷公允：《滕王閣序》中“潦水盡而寒
　　
　　潭清，”，意境澄凈：《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，”， 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
　　
　　情景交融。
　　
　　3、情境型默寫
　　
　　這類題型常常創(chuàng)設(shè)一個具體情境，要求填寫相應(yīng)的句子。答好這類題，要注意所設(shè)計的“情境”是什么，據(jù)此調(diào)動記憶中的積累來填寫相應(yīng)的句子。如年湖北卷第15題（1）：
　　
　　古代詩文有許多抒發(fā)人生感慨的名句，如屈原《離騷》“唯草木之零落兮，”；李白《將進(jìn)酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，”；
　　
　　杜甫《登岳陽樓》“親朋無一字，”；蘇軾《赤壁賦》“哀吾生之須臾，”。
　　
　　其次我們要知道做這類題經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯誤。同學(xué)們默寫古詩文常常出現(xiàn)以下的錯誤：
　　
　?。?）張冠李戴。如默寫鄭燮在《竹石》中表達(dá)“自己不怕任何打擊的硬骨頭精神”的詩句，是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，但有許多同學(xué)錯寫成“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
　　
　　（2）寫錯別字。如年山東卷15題（2）：縱一葦之所如，。（蘇軾《赤壁賦》）。
　　
　　許多同學(xué)把其中“萬頃”寫成“萬傾”。又如年全國卷ⅰ第13題（2）：
　　
　　自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，。女也不爽，。
　　
　　士也罔極，。(《詩經(jīng)·氓》)
　　
　　許多同學(xué)將其中“士貳其行”的“貳”寫錯，把“弋”寫成“戈。
　　
　?。?）漏字添字。如年全國卷ⅱ第13題（1）：
　　
　　，；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，。(《茍子?勸學(xué)》)
　　
　　許多同學(xué)把“故不積跬步”一句中的“故”字漏寫。有一些同學(xué)則出現(xiàn)添字現(xiàn)象而導(dǎo)致失分。如年天津卷第17題（2）①：王安石在《游褒禪山記》中寫道：“余于仆碑，，，何可勝道也哉！”

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　　有許多同學(xué)在“后世之謬其傳而莫能名者”后誤添了一個“也”字而導(dǎo)致失分。
　　
　　（4）主觀臆造。如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”兩句詩，有些同學(xué)把“舉杯銷愁愁更愁”一句寫成了“借酒澆愁愁更愁”，很顯然是自己的“獨創(chuàng)”。
　　
　　以上錯誤的發(fā)生，原因有二：一是知識掌握不牢固、不準(zhǔn)確；二是答題不夠認(rèn)真，沒有很好地檢查。那么，如何避免上述失分情形的發(fā)生呢？我們認(rèn)為在平時的識記和考場的答題中要從以下幾個方面努力：
　　
　?。?）抓住關(guān)鍵字。對每一條名言名句，都要能領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，這是保證書寫正確的前提。如：“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！保ò拙右住杜眯小罚┯性S多同學(xué)把“幽愁”的“幽”寫成“憂”。這就是沒有理解句子的意思造成的，此句中的“幽”意思是“隱蔽的、暗藏的”。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
　　
　?。?）圈點強(qiáng)化記。對名句中易混易錯字要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點記憶。如：“眾口鑠金，積毀銷骨”（司馬遷《史記》）中的“銷”字就應(yīng)該重點圈劃，以免寫成“消”。值得尤為注意的是，有些古詩名句的語序即使顛倒，意義也不會發(fā)生變化，甚至平仄也沒有影響，對于這些同學(xué)也要留心。如不要把“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”（葉紹翁《游園不值》）記成“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，也不要把“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（白居易《與元九書》）寫作“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。（前者可以通過平仄來判斷語序，后者就不行了，只能強(qiáng)化記憶了?。?
　　
　?。?）誦寫要同步。同學(xué)們在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出句子中的關(guān)鍵字；學(xué)生之間可相互檢查，合作學(xué)習(xí)；教師也應(yīng)該抽人背誦，抽人板演，及時查缺補(bǔ)漏。 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
　　
　?。?）書寫要規(guī)范。同學(xué)們在書寫時，一定要做到書寫認(rèn)真，不寫錯字、別字、草字和不規(guī)范的簡化字。
　　
　?。?）填好要復(fù)查。名句填好后，一定要一字一句仔細(xì)復(fù)查一遍，避免錯別字和添字漏字現(xiàn)象的發(fā)生。
　　
　?。?）了然于胸。不僅要會背誦課文，而且還要求對課文的內(nèi)容有所了解，不僅知其然，還要知其所以然，做到“活學(xué)活用”。
　　
　　為了提高記憶效果，可強(qiáng)化如下措施：
　　
　　第一、分塊切割，化整為零
　　
　　先將精選出來的名句，按時代、作者、類別、內(nèi)容等切割成大的板塊，然后規(guī)定每天掌握3~5條，這樣既保證了識記的計劃性，也消除了為難情緒，達(dá)到了化整為零的目的?？v觀這一類題型近五年的考查情況，我們可以將課本中的詩句按照內(nèi)容歸納整理為四類進(jìn)行記憶，相信效果一定很好。即：揭示人類社會及事物發(fā)展規(guī)律的句子；抒發(fā)愛國情懷、崇高理想、堅強(qiáng)意志、闊達(dá)胸懷的句子；描寫優(yōu)美意境的句子以及反映我國傳統(tǒng)美德的句子。

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　　第二、定期檢查，強(qiáng)化落實
　　
　　自查：編制與名句名篇識記材料同步的填空練習(xí)，每天自記、自測、自查。
　　
　　抽查：每天同學(xué)間進(jìn)行相互抽查背誦，互相監(jiān)督。
　　
　　考查：認(rèn)真對待每次考試的名句名篇考題，并對測試中暴露出來的問題進(jìn)行糾正。
　　
　　如果同學(xué)對以上的解讀能心領(lǐng)神會而且能按上面的要求去做，那么，古詩文默寫這類試題便可穩(wěn)操勝券了。
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