最近陪孩子寫作業(yè)，真是讓我體會(huì)到了什么叫“崩潰”。語文作業(yè)里有一篇短文閱讀，后面跟著幾個(gè)問題，孩子看完題目一臉懵，問：“媽媽，這個(gè)作者到底想說什么呀？”我一看，心里也發(fā)虛——這題我也答不上來。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，有趣、有用、提分快 www.zequeka.cn
后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多孩子在語文學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到這樣的問題：閱讀理解不知道從哪里下手，寫作又總覺得沒東西可寫。其實(shí)這兩個(gè)問題，說到底，是同一個(gè)問題——表達(dá)能力的欠缺。 全國優(yōu)秀作文大全 易優(yōu)作文網(wǎng) www.zequeka.cn 學(xué)作文，到易優(yōu)
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先說說閱讀：不是讀完就完了
很多家長覺得，孩子每天都在讀書，怎么還會(huì)不會(huì)理解文章呢？但其實(shí)，真正的“讀懂”一篇文章，不是看懂字面意思，而是能體會(huì)作者的情感，理解文章的結(jié)構(gòu)，甚至能推測(cè)出人物的心理變化。 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
我以前也以為讓孩子多讀幾本書就行了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他讀完就忘，問他也說不出個(gè)所以然。后來我開始和他一起讀，讀完后我問他：“你覺得這個(gè)主角為什么最后會(huì)哭？”“你猜猜看，如果換作是你，你會(huì)怎么做？”慢慢地，他開始有自己的想法了，也能說出一些“我覺得他其實(shí)很委屈”這樣的話。 <a hrEf=http://www.zequeka.cn/miniFoRm/view_11.html/>蘇州易優(yōu)初中語文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
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寫作不是靠背范文，而是靠感受生活
現(xiàn)在不少孩子寫作文，一開頭就是“陽光明媚，萬里無云”，結(jié)尾永遠(yuǎn)是“通過這件事，我明白了……”這些話聽起來很熟吧？我也被孩子這么糊弄過。 <a href=http://www.zequeka.cn/>小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
后來我發(fā)現(xiàn)，他不是不會(huì)寫，而是不知道寫什么。因?yàn)樗綍r(shí)沒有觀察生活，也沒有真正去感受過。于是我開始帶他多出去走走，哪怕只是小區(qū)里的一棵樹、一只貓，都讓他去觀察、去描述。慢慢地，他寫的作文里有了細(xì)節(jié)，有了自己的情緒，哪怕只是“那只貓蹭了我的腿，我覺得它有點(diǎn)孤單”，也比空洞的套話強(qiáng)一百倍。 全國優(yōu)秀作文大全 易優(yōu)作文網(wǎng) www.zequeka.cn 學(xué)作文，到易優(yōu)
[3]閱讀和寫作其實(shí)是“一家人”[/3]
你有沒有發(fā)現(xiàn)，一個(gè)喜歡讀書的孩子，往往寫作文也不會(huì)太差？其實(shí)閱讀和寫作就像是一對(duì)雙胞胎，一個(gè)負(fù)責(zé)“輸入”，一個(gè)負(fù)責(zé)“輸出”。
我在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，會(huì)讓他先讀一篇短文，然后試著用自己的話復(fù)述一遍，再仿寫一段類似的。比如讀了一篇描寫小動(dòng)物的文章，我就讓他寫寫家里的寵物。一開始寫得磕磕絆絆，但慢慢地，他開始模仿文章里的結(jié)構(gòu)和用詞，語言也變得生動(dòng)起來了。
[4]別急著看到效果，要給孩子時(shí)間[/4]
說實(shí)話，我以前也急，總覺得孩子怎么進(jìn)步這么慢。但后來我明白了，語言能力的提升就像種花，你不能今天澆水，明天就要它開花。它需要時(shí)間，需要耐心，也需要我們一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)。
有時(shí)候，孩子寫出來的句子還很稚嫩，甚至邏輯都不太通順，但我會(huì)認(rèn)真讀完，然后問他：“你是不是想表達(dá)這個(gè)意思？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，再改一改，下一次就會(huì)好一點(diǎn)。
語文不是一門靠刷題就能學(xué)好的科目，它需要積累，需要感受，也需要表達(dá)。閱讀和寫作同步提升，其實(shí)就是在不斷輸入和輸出之間，讓孩子慢慢建立起自己的語言體系。
如果你也在為孩子的語文學(xué)習(xí)頭疼，不妨試試從生活出發(fā)，從感受入手，讓語文變成一件有趣的事，而不是一項(xiàng)任務(wù)。
《小學(xué)語文閱讀與寫作能力同步提升》添加時(shí)間：2025-09-01；更新時(shí)間：2025-09-02
