2025 年廈門中考作文題目深度解析及例文與命題趨勢分析
2025 年廈門中考作文題目深度解析
2025 年廈門中考作文題目《未來總是甜的》，以充滿希望的表述，引導(dǎo)考生聚焦當(dāng)下與未來的關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)積極向上的價(jià)值觀。從審題來看，“未來” 明確了時(shí)間維度，具有不確定性和可塑性，為考生提供廣闊想象空間；“總是甜的” 是核心立意，這里的 “甜” 并非單純味覺感受，而是象征收獲、幸福、成功等美好體驗(yàn) ，強(qiáng)調(diào)了對未來的樂觀期待。
題目材料中 “甜，是付出后的收獲，是苦盡甘來的欣慰”，提示考生不能僅描繪未來的美好，更要闡述實(shí)現(xiàn) “甜” 的過程，體現(xiàn) “付出與收獲” 的邏輯關(guān)系。立意角度豐富，可從個(gè)人學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)出發(fā)，講述克服困難迎接美好未來的故事；也能從社會、國家層面，展現(xiàn)通過共同奮斗創(chuàng)造甜蜜未來的歷程。文體上，記敘文可生動敘事，議論文可深入論證，要寫出優(yōu)秀作文，需將抽象的 “甜” 具象化，融入真摯情感與獨(dú)特思考。
2025 年廈門中考作文例文
例文一（記敘文）：《琴鍵上的甜蜜未來》
鼓浪嶼的海風(fēng)裹挾著咸澀氣息，輕輕掠過琴房的百葉窗，在鋼琴的黑白琴鍵上投下細(xì)碎的光影。八歲那年，我第一次踏入這間琴房，望著那架锃亮的鋼琴，心中滿是向往，從此踏上了學(xué)琴之路。
起初，練習(xí)基本指法的枯燥，讓我漸漸失去耐心。夏日的午后，蟬鳴聲此起彼伏，燥熱的空氣仿佛凝固，我卻要坐在琴凳上，反復(fù)彈奏單調(diào)的練習(xí)曲，手指在琴鍵上機(jī)械地跳躍，汗水浸濕了琴譜。“這樣的日子何時(shí)才是盡頭？未來真的會甜嗎？” 我常常這樣問自己。
直到有一天，老師為我播放了一場鋼琴演奏會視頻。舞臺上，鋼琴家的手指在琴鍵上靈動翻飛，如蝴蝶翩翩起舞，美妙的音符流淌而出，震撼了我的心靈。“想要彈出動人的曲子，就得沉下心來練習(xí)?！?老師的話語堅(jiān)定而溫暖。從那以后，我不再抱怨，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)琴房，我便開始練習(xí)；夜晚，月光透過窗戶，陪伴我直到深夜。
終于，我迎來了登臺演出的機(jī)會。站在聚光燈下，看著臺下密密麻麻的觀眾，我的心緊張得提到了嗓子眼。當(dāng)指尖觸碰到琴鍵的那一刻，所有的緊張都化作了專注。悠揚(yáng)的琴聲在大廳回蕩，我仿佛置身于音樂的海洋。演奏結(jié)束，雷鳴般的掌聲響起，那一刻，所有的辛苦都煙消云散，我嘗到了未來的甜蜜。我知道，只要堅(jiān)持，未來總是甜的。
例文二（夾敘夾議）：《漁村的甜蜜蛻變》
在廈門的一處海岸邊，有個(gè)寧靜的小漁村。曾經(jīng)，這里房屋破舊，道路泥濘，漁民們靠天吃飯，生活艱辛。我在這里長大，見證了它的每一次潮起潮落，也感受著它對美好未來的渴望。
隨著鄉(xiāng)村振興政策的推進(jìn)，“我們要讓漁村煥發(fā)生機(jī)！” 村民們的呼聲充滿力量。年輕人紛紛返鄉(xiāng)，帶來新的理念和技術(shù)。他們利用漁村的自然風(fēng)光，打造特色民宿；開發(fā)海上旅游項(xiàng)目，吸引游客前來。我也加入其中，幫忙宣傳家鄉(xiāng)的美景。
改造的過程并非一帆風(fēng)順。資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足，讓大家面臨重重困難。但村民們沒有放棄，就像海浪一次次沖擊礁石，卻從未退縮。春日里，我們一起修繕房屋，栽種花草；夏日里，頂著烈日布置民宿，規(guī)劃旅游路線。
如今，小漁村煥然一新。白墻黛瓦的民宿錯(cuò)落有致，街道干凈整潔，游客絡(luò)繹不絕。夜晚，漁村燈火輝煌，歡聲笑語不斷。曾經(jīng)貧困的小漁村，正一步步走向甜蜜的未來。這讓我明白，只要心懷希望，團(tuán)結(jié)奮斗，再苦澀的日子也能釀成甜蜜的未來。個(gè)人的努力，集體的智慧，終將匯聚成改變命運(yùn)的力量。
例文三（議論文）：《以奮斗之姿，迎甜蜜未來》
“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！?未來的甜蜜，從來都不是唾手可得，它需要我們以奮斗為舟，以堅(jiān)持為槳，在人生的海洋中破浪前行。
縱觀歷史，無數(shù)仁人志士用奮斗書寫了甜蜜的未來。司馬遷遭受宮刑，卻忍辱負(fù)重，歷時(shí)十余載，完成被譽(yù)為 “史家之絕唱，無韻之《離騷》” 的《史記》；袁隆平一生致力于雜交水稻研究，不畏艱難，扎根田間，解決了無數(shù)人的溫飽問題。他們在困境中堅(jiān)守，用不懈的奮斗換來了人生的輝煌，讓未來充滿甜蜜。
于個(gè)人而言，奮斗是實(shí)現(xiàn)夢想的必經(jīng)之路。在學(xué)習(xí)的道路上，我們會遇到各種難題，會經(jīng)歷考試失利的挫折。但如果我們因此放棄，未來必將黯淡無光。只有勇敢面對困難，不斷努力學(xué)習(xí)，才能在知識的海洋中遨游，收獲學(xué)業(yè)有成的甜蜜未來。
從社會層面看，奮斗是推動社會進(jìn)步的動力。廈門從一個(gè)小漁村發(fā)展成為現(xiàn)代化大都市，離不開一代又一代建設(shè)者的奮斗。他們在烈日下?lián)]灑汗水，在風(fēng)雨中堅(jiān)守崗位，用雙手創(chuàng)造了城市的繁榮。正是因?yàn)樗麄兊膴^斗，我們才有了如今便捷美好的生活，也才有了更值得期待的未來。
當(dāng)然，奮斗的道路并非一帆風(fēng)順，會有荊棘和坎坷。但我們不能被困難嚇倒，要始終堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地奮斗，未來總是甜的。讓我們以奮斗之姿，擁抱屬于我們的甜蜜未來。
近 5 年廈門中考作文題目回顧
· 2024 年：《探月與看月》（材料作文）
· 材料一敘述從給月球拍照，到在月球背面著陸，再到給月球取樣，展現(xiàn)中國科技對世界航天事業(yè)的重大影響。
· 材料二闡述月亮自古以來是人們情感的寄托，承載著諸多夢想。此題目引導(dǎo)考生思考探索精神與人文情懷間的關(guān)系，在科技發(fā)展與傳統(tǒng)文化碰撞中，考查對時(shí)代進(jìn)步與精神傳承的理解。
· 2023 年：《韌戰(zhàn)》
· 要求考生以 “韌戰(zhàn)” 為題創(chuàng)作文章。茅盾的名言可作為寫作素材，提示考生可書寫那些明知前路坎坷，卻依舊堅(jiān)持不懈、奮勇前行的優(yōu)秀革命先輩，著重考查對堅(jiān)韌不拔精神在不同情境下的理解與詮釋，突出在困難與挑戰(zhàn)面前的頑強(qiáng)意志。
· 2022 年：《好，更好》
· 題干中有 “人不負(fù)青山，青山不負(fù)人” 這句話，還配有一幅眾人觀看魚在水中自由自在游動的圖。題目旨在引導(dǎo)考生思考事物發(fā)展過程中追求進(jìn)步、不斷超越的狀態(tài)，從自然現(xiàn)象、人與自然關(guān)系等角度出發(fā)，探討如何在生活各方面實(shí)現(xiàn)從 “好” 到 “更好” 的轉(zhuǎn)變。
· 2021 年：《這些故事感動了我》（演講稿）
· 材料一講述長征途中，紅軍隊(duì)伍在夾金山冰天雪地中前行的事跡；材料二是谷文昌同志在東山縣任職 14 年，帶領(lǐng)全縣軍民與惡劣自然環(huán)境斗爭，成功治理風(fēng)沙災(zāi)害，改變當(dāng)?shù)芈浜竺婷?。要求考生以該題目，在 “奮斗百年路 啟航新征程” 主題班會上發(fā)言，強(qiáng)調(diào)從英雄人物事跡中汲取感動力量，緊密聯(lián)系時(shí)代主題，考查語言表達(dá)與情感傳遞能力。
· 2020 年：《學(xué)習(xí)與性格》
· 要求考生以 “學(xué)習(xí)與性格” 為標(biāo)題，在主題班會上與同學(xué)交流分享。題目中的導(dǎo)語指出 “讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格”“凡有所學(xué)，皆成性格” ，偏向于讓考生探討學(xué)習(xí)對性格養(yǎng)成、變化的影響。學(xué)習(xí)對象不僅限于課本知識，還涵蓋各領(lǐng)域書籍及生活經(jīng)歷，考查對學(xué)習(xí)與個(gè)人成長關(guān)系的思考 。
廈門 2026 年中考作文命題趨勢分析
主題方面
個(gè)人成長與家國情懷融合：延續(xù)對個(gè)人成長關(guān)注的同時(shí)，引導(dǎo)考生將個(gè)人發(fā)展與家庭、社會、國家緊密相連，例如從個(gè)人參與社區(qū)服務(wù)，延伸到家國責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)考生的社會責(zé)任感和家國情懷。
地域文化特色凸顯：以廈門獨(dú)特的閩南文化、海洋文化為切入點(diǎn)，如以 “南音傳承”“海上絲綢之路” 等為主題，考查考生對本土文化的了解與熱愛，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識。
時(shí)代熱點(diǎn)緊密結(jié)合：結(jié)合當(dāng)下科技發(fā)展、生態(tài)保護(hù)等熱點(diǎn)話題，如以 “人工智能與生活”“守護(hù)廈門藍(lán)” 等為題目，引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，思考社會問題，展現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)生活的觀察與思考。
命題形式方面
材料作文占比提升：材料內(nèi)容可能更加豐富多元，涵蓋時(shí)事新聞、寓言故事、名言警句等，要求考生從材料中提煉觀點(diǎn)，考查分析問題、提煉主題的能力。
情境任務(wù)驅(qū)動加強(qiáng)：創(chuàng)設(shè)更多貼近生活的真實(shí)情境，如撰寫校園活動策劃書、社區(qū)環(huán)保倡議書等，增強(qiáng)寫作的實(shí)用性和針對性，考查考生在具體情境中運(yùn)用語言解決問題的能力。
半命題與命題作文創(chuàng)新：半命題作文可能會設(shè)置更具開放性和思辨性的填空內(nèi)容，如 “______的雙面性”；命題作文則可能采用更具詩意或哲理的表述，如 “在風(fēng)雨中綻放”，激發(fā)考生的想象力和創(chuàng)造力。
能力考查方面
思辨能力深化：題目會更加注重考查考生的辯證思維，如對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)新的關(guān)系、科技發(fā)展的利弊等進(jìn)行深入思考，要求考生能夠全面、客觀地分析問題，展現(xiàn)思維深度。
表達(dá)能力綜合提升：不僅要求語言表達(dá)流暢優(yōu)美，還強(qiáng)調(diào)內(nèi)容充實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，使文章既有感染力又有說服力，全面提升考生的寫作綜合素養(yǎng)。
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