亚洲欧洲av一区二区久久,亚洲乱亚洲乱妇22p,亚洲av成人片色在线观看,亚洲av无码成人精品区在线播放,亚洲av无一区二区三区

前幾天翻我兒子的作文本,看到他寫"我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生,因?yàn)獒t(yī)生可以救死扶傷",我心里一緊----這話沒(méi)錯(cuò),但太熟了,像是從哪本范文集里抄來(lái)的.我問(wèn)他:"你能不能換個(gè)說(shuō)法?比如,如果用諸葛亮'鞠躬盡瘁'的精神來(lái)寫這個(gè)理想呢?"他眨眨眼,一臉懵. 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

那一刻我突然意識(shí)到:孩子們不是不會(huì)寫,而是缺了一種"有厚度"的表達(dá)方式.他們知道要寫"正能量",卻總停留在口號(hào)層面.其實(shí),解決這個(gè)問(wèn)題的鑰匙,就藏在我們小時(shí)候翻爛的那本里.

蘇州中考語(yǔ)文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。

沒(méi)錯(cuò),就是那本打打殺殺,謀略不斷的.你以為它只是講打仗的?錯(cuò)了.它更像是一本"人生智慧大全".如果我們能把里面人物的思想,格局,選擇,巧妙地融入高中作文,主題立馬就能從"平平無(wú)奇"跳到"令人回味".

蘇州中考語(yǔ)文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。

下面我就結(jié)合幾個(gè)常見(jiàn)作文題,帶大家看看,怎么讓關(guān)羽的忠義,諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn),曹操的格局,變成你筆下的加分項(xiàng).

蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net

用諸葛亮的眼光看"堅(jiān)持":別再寫"頭懸梁錐刺股"了

記得我上高中時(shí),一寫"堅(jiān)持"主題,全班都在背"頭懸梁錐刺股".老師批完說(shuō):"你們這是在自虐嗎?"后來(lái)語(yǔ)文老師舉了個(gè)例子:寫諸葛亮六出祁山. 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”

他說(shuō):"你們知道諸葛亮明知北伐難成,為什么還要一次次出發(fā)嗎?不是為了贏,是為了'不負(fù)先帝托孤之重'."這句話一下子擊中了我. 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

你看,同樣是寫堅(jiān)持,別人寫的是"我要考清華所以我熬夜",而你可以寫:"真正的堅(jiān)持,不是盯著結(jié)果不放,而是明知前路艱難,仍選擇負(fù)重前行----就像諸葛亮在五丈原的秋風(fēng)中,望著未竟的北伐大業(yè),依然點(diǎn)燃最后一盞燈." 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

是不是瞬間不一樣了?這種立意,不再是"為分?jǐn)?shù)拼命",而是上升到了"信念與責(zé)任"的高度.閱卷老師一看,心里會(huì)默默點(diǎn)頭:"這孩子,有點(diǎn)東西."

而且你會(huì)發(fā)現(xiàn),一旦你開始用人物精神去支撐觀點(diǎn),語(yǔ)言自然就沉下來(lái)了,不再浮在表面喊口號(hào).

借關(guān)羽的"義"談人際關(guān)系:比"朋友要互相幫助"高級(jí)多了

現(xiàn)在的孩子寫友情,最容易寫成"考試我沒(méi)帶橡皮,他借我一個(gè),所以我倆是好朋友".真誠(chéng)是真誠(chéng),但太小了.

試試這樣寫:"小時(shí)候我不懂關(guān)羽為什么寧死也不降曹操.直到有一次,我最好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,新同學(xué)熱情邀請(qǐng)我加入他們的圈子,我卻遲遲沒(méi)有答應(yīng).那一刻我才明白,有些情誼,不是靠 proximity(距離)維系的,而是靠一種看不見(jiàn)的'信義'."

你看,把關(guān)羽的"義"轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代生活中的情感選擇,不僅讓作文有了文化底色,還顯得你有思考.重點(diǎn)是,這種寫法不生硬.你不是在背故事,而是在用古人的精神,解釋自己的感受.

我女兒上次寫"成長(zhǎng)中的選擇",就用了這個(gè)思路.她說(shuō):"成長(zhǎng)不是學(xué)會(huì)妥協(xié),而是像關(guān)羽那樣,在誘惑面前,依然能認(rèn)出自己真正該守護(hù)的東西."她語(yǔ)文老師給了高分,還特意打電話問(wèn)我:"這孩子最近看了什么書?"

讓曹操的"格局"幫你跳出"非黑即白"

很多學(xué)生寫議論文,特別喜歡站隊(duì):"好人vs壞人""對(duì)vs錯(cuò)".可現(xiàn)實(shí)哪有那么簡(jiǎn)單?

這時(shí)候,曹操就是你的"思維破局者".

比如寫"如何看待失敗者",大多數(shù)人都寫項(xiàng)羽,寫荊軻.但如果你寫曹操呢?官渡之戰(zhàn)前,他兵力不如袁紹,手下很多人偷偷給袁紹寫信表忠心.換別人早清理門戶了,可曹操打贏后,一把火燒了那些信,說(shuō):"當(dāng)時(shí)連我自己都沒(méi)把握,何況他們?"

這個(gè)細(xì)節(jié)多有力量!你可以在作文里寫:"真正的強(qiáng)者,不在于消滅異己,而在于包容不確定性.曹操燒信的那一刻,燒掉的不只是背叛,還有人心中的恐懼與猜忌."

這不比單純罵"袁紹剛愎自用"深刻多了?而且,這種寫法會(huì)讓你的作文顯得特別"大氣".閱卷老師會(huì)覺(jué)得:這學(xué)生不簡(jiǎn)單,能從復(fù)雜人性中看到智慧.

更重要的是,這種思維方式,對(duì)孩子一輩子都有用.他們學(xué)會(huì)的不是怎么拿高分,而是怎么理解世界.

把"空城計(jì)"變成你的寫作策略

最后說(shuō)個(gè)好玩的.你知道為什么"空城計(jì)"這么經(jīng)典?因?yàn)樗刺茁?

大多數(shù)作文都在堆材料,炫辭藻,恨不得把整本都塞進(jìn)去.但有時(shí)候,最打動(dòng)人的,恰恰是"留白".

我教學(xué)生寫"遺憾"這個(gè)主題時(shí),有個(gè)孩子寫了爺爺去世前沒(méi)能說(shuō)上最后一句話.他本來(lái)想寫"我痛哭流涕""我后悔莫及",但我建議他試試"空城計(jì)"式的寫法.

他最后這樣收尾:"那天晚上,我坐在爺爺常坐的藤椅上,茶杯還溫著,收音機(jī)里放著他最愛(ài)的京劇.我沒(méi)有哭,只是把那出戲從頭聽(tīng)到尾.就像諸葛亮在城樓上撫琴,敵人來(lái)了,他也不慌----有些告別,不需要眼淚."

我當(dāng)時(shí)看完,眼眶真的一熱.

你看,這不是直接套用的情節(jié),而是借用它的"意境"和"智慧".空城計(jì)的本質(zhì)是什么?是以靜制動(dòng),以柔克剛.用在作文里,就是:少即是多,淡即是濃.

當(dāng)你不再急著證明"我會(huì)寫",而是學(xué)會(huì)用一個(gè)細(xì)節(jié),一段沉默,一種心境去傳遞情感時(shí),你的作文就已經(jīng)贏了.

---

所以啊,別再覺(jué)得只是"課外書"了.它其實(shí)是藏在故事里的"思想工具箱".關(guān)羽教你守心,諸葛亮教你堅(jiān)持,曹操教你包容,司馬懿教你忍耐....這些都不是遙遠(yuǎn)的歷史,而是可以照亮你作文,甚至照亮你人生的光.

下次孩子寫作文卡殼時(shí),不妨問(wèn)一句:"如果是諸葛亮,他會(huì)怎么想?"

或者:"關(guān)羽遇到這種事,會(huì)怎么做?"

說(shuō)不定,答案就在那一聲輕嘆里.

我也還在學(xué).昨天我兒子又寫了一篇作文,開頭是:"我不是趙云,沒(méi)有七進(jìn)七出的勇猛,但我愿意做那個(gè)在長(zhǎng)坂坡盡頭,默默接應(yīng)敗軍的人."

我看著看著,笑了,也愣了.

原來(lái),故事真的可以長(zhǎng)成思想.