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再說,這本書里藏著多少好作文素材啊."他一臉不信:"關(guān)羽,張飛打來打去,能寫出什么深刻立意?換個角度. 比如,你可以寫:"忠義不是浪漫的口號,而是沉重的選擇."然后講關(guān)羽在曹操那里待遇那么好,美酒佳肴,封侯賜爵,但他為什么還是執(zhí)意要走?這樣的立意,是不是比"我們要學(xué)習(xí)關(guān)羽"高級多了?
如果我們在作文里寫"過度堅(jiān)持原則是否等于不懂變通",就可以拿關(guān)羽當(dāng)例子.他不是壞人,也不是蠢人,但他太相信"義"能解決一切,忽略了現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜關(guān)系.你看,這樣一寫,人物立體了,觀點(diǎn)也深刻了. 我班上有個學(xué)生去年高考作文就用了這個角度,題目叫,閱卷老師給了高分,說"有思辨,不套路". 曹操:不只是"奸雄",更是亂世里的實(shí)...
很多人讀,只看到了打打殺殺,謀略計(jì)策,卻沒看到那些人物背后藏著的'人生大道理'.寫作文也是一樣,光堆人物不行,得讓這些人物'活'起來,幫你說出你想表達(dá)的東西." 那一刻,我忽然覺得,是時(shí)候好好聊聊這個話題了----怎么從里的人物出發(fā),把作文的主題一步步"升上去",寫出有溫度,有思...
記得上周六晚上,我家閨女正趴在書桌前寫作文,眉頭皺得像個小包子.我湊過去一看,題目是"談堅(jiān)持",她寫了半天,翻來覆去就是"愛迪生發(fā)明電燈失敗了一千次""居里夫人在破棚子里提煉鐳"....我忍不住笑出聲:"寶貝,你這都快成科學(xué)史小論文了,哪還有點(diǎn)人情味兒?" 她抬頭瞪我一眼:"那你說寫啥?我又沒經(jīng)歷過啥大風(fēng)大浪." 我順...
記得上個周末,我?guī)畠喝D書館.她翻著一本漫畫版,突然抬頭問我:"爸爸,諸葛亮真的那么神嗎?要么是"沒東西可寫",要么是"寫了也像白開水".其實(shí)啊,經(jīng)典名著早就給我們準(zhǔn)備好了豐富的素材,關(guān)鍵是怎么用.今天我就來聊聊里那些活靈活現(xiàn)的人物,以及怎么把他們巧妙地"請進(jìn)"高中作文里,讓文章既有料又有味. 關(guān)羽:不只是紅臉大漢,...
他可是"老驥伏櫪,志在千里"的代言人!
從經(jīng)典到考場:人物素材的高中作文轉(zhuǎn)化技巧 說實(shí)話,每次看到孩子寫作文抓耳撓腮的樣子,我都忍不住想笑,又有點(diǎn)心疼.前兩天我家兒子趴在書桌前,筆都快捏斷了,就為了寫一篇"關(guān)于堅(jiān)持與選擇"的議論文.他抬頭問我:"媽,能不能寫諸葛亮?
" 當(dāng)然.華容道上,曹操敗走,關(guān)羽奉命攔截.按軍令,他該擒拿甚至斬殺曹操.可他想起當(dāng)年曹操對他的厚待,最終揮淚放行.這不是"放虎歸山"那么簡單,這是他在"軍令"與"信義"之間,選擇了后者.他承擔(dān)了后果,也守住了內(nèi)心的準(zhǔn)則. 你看,這樣的精神內(nèi)核,不正好可以用來寫"誠信""選擇""責(zé)任"這類主題嗎?把關(guān)羽的"信"揉進(jìn)自己...
最近批改學(xué)生作文,看得我直撓頭.翻來覆去都是"諸葛亮足智多謀""關(guān)羽忠義無雙""曹操奸詐狡猾",仿佛就是一本標(biāo)準(zhǔn)答案手冊,誰誰誰必須代表什么品質(zhì),寫進(jìn)作文里就萬事大吉.可問題是----這樣的文章讀著像嚼口香糖,嚼了半天沒味道. 咱們的孩子不是不會寫,是太會"套".一提,腦子里立刻跳出幾個標(biāo)簽,貼完收工.但你有沒有發(fā)現(xiàn),...
比如,你可以這樣寫:"當(dāng)一個人長期被神化,周圍人不斷迎合他的權(quán)威,批評的聲音逐漸消失,那么'大意'就不再是個人性格缺陷,而是一種系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)." 哇,這一下子就把話題從"關(guān)羽太驕傲"升級到了"集體盲區(qū)對決策的影響",是不是瞬間高級了?比如寫"情感的力量"這個主題時(shí),可以說:"領(lǐng)導(dǎo)者的淚水未必軟弱,有時(shí)...
" 現(xiàn)在我把它借給學(xué)生們傳閱,有人看完還回來時(shí),在扉頁上寫:"老師,我發(fā)現(xiàn)三國不只是打仗,它也在講我們每個人心里的戰(zhàn)場." 是啊,作文的本質(zhì),從來不是堆材料,而是表達(dá)真實(shí)的自己.而里那些鮮活的靈魂,恰恰是最懂人心的"共情高手". 下次當(dāng)你孩子又為作文抓耳撓腮時(shí),不妨遞上一本,輕聲說:"要不要問問諸葛亮,他小時(shí)候是不是也...
"我接過他寫的作文一看,果然----開頭是"諸葛亮足智多謀",中間引用了草船借箭,空城計(jì),結(jié)尾來一句"我們要學(xué)習(xí)他的智慧".整篇像極了一本"人物事跡摘抄卡". 我笑了:"你喜歡諸葛亮,說明你讀進(jìn)去了,這很好.但寫作文不是'報(bào)菜名',不能光把人物故事擺上去就完事.得讓這些人物'活'...
它簡直就是一本"人性使用說明書",藏著無數(shù)作文金句和高級立意. 最后我想說,讀,別光看打仗誰贏了,要看每個人物背后的選擇,掙扎和代價(jià).當(dāng)你能把這些人物的性格吃透,再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)----比如考試失利后的堅(jiān)持,朋友誤會時(shí)的包容,面對誘惑時(shí)的堅(jiān)守(學(xué)關(guān)羽),或者默默努力不張揚(yáng)(效孫權(quán))----你的作文自然就有了血肉和靈...
"曹操是壞人"----這是很多小學(xué)生看完的第一印象.但高中作文如果還這么簡單二分,就太可惜了. 曹操到底是個什么樣的人?" 討論的過程,就是思維深化的過程,也是作文立意自然提升的過程. 最后送大家一句話:好的作文,不是把典故塞進(jìn)去,而是讓典故活起來.當(dāng)你筆下的人物開始呼吸,掙扎,選擇,你的文字,也就有了靈魂. 下次批作...
所以,當(dāng)作文題涉及"情感與理性""原則與變通""個人與集體"時(shí),關(guān)羽的故事就是一個極好的反向案例.他讓我們看到:高尚的品質(zhì),如果缺乏智慧的平衡,也可能成為致命的弱點(diǎn). 告訴孩子:敬佩英雄,但也要學(xué)會思考英雄的遺憾.這才是成熟的閱讀態(tài)度. 小人物的大光芒:趙云,徐庶,甚至蔣干也能寫進(jìn)高分作文 很多孩子寫,只會盯著諸葛亮,...
還能當(dāng)作文素材?"一個男生舉手說:"因?yàn)樗恢痹诘纫粋€能聽懂的人."全班都安靜了. 你看,諸葛亮不是運(yùn)氣好,而是準(zhǔn)備足.他在草廬里讀的不只是兵書,還有天下大勢.他種的不只是田,還有自己的格局.當(dāng)他終于遇見劉備,一張口就是"天下三分"的藍(lán)圖----這不是靈光乍現(xiàn),而是十年磨一劍的積累. 所以寫"厚積薄發(fā)""人生需要等待"...
那天晚上,我正坐在書桌前改作文,窗外下著小雨,屋里只有臺燈亮著.一個學(xué)生寫"堅(jiān)持"這個主題,開頭是:"古往今來,有許多人堅(jiān)持不懈...."我一看就頭疼----這話誰不會說?翻到結(jié)尾,還是那句"我們要向他們學(xué)習(xí)",整篇作文像一碗沒放鹽的湯,淡得讓人想打哈欠. 我嘆了口氣,隨手翻開手邊的,目光落在諸葛亮身上.忽然靈光一閃:...
諸葛亮的"靜"與高中生的"急" 現(xiàn)在的孩子太著急了.寫作文要速成,讀書要刷題,連思考問題都想三分鐘出答案.可你有沒有注意到,開篇第一句就是:"臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯."諸葛亮年輕時(shí)可不是天天想著出人頭地,他住在茅廬里讀書,觀星,種菜,一待就是十年. 這種"靜",恰恰是今天學(xué)生最缺的東西.有...
前幾天晚上,我正坐在書桌前批改作文,鄰居家的小孩跑來問我:"老師,我寫的作文,每次都只寫諸葛亮神機(jī)妙算,關(guān)羽忠義無雙,結(jié)果老師說'素材老套',可我還能寫啥?翻開,滿眼都是"英雄""謀略""打仗",但真要寫進(jìn)作文里,光喊口號可不行.得會"提煉",還得會"用". 今天咱們就來聊聊,怎么把里那些耳熟能詳?shù)?..