董一菲
《半張紙》是20世紀(jì)瑞典的戲劇大師斯特林堡的一篇小小說，全文不到一千五百字卻尺幅丘壑，尺水興波。
作為表現(xiàn)主義文學(xué)大師，斯特林堡的小說含蓄別致，像一闋小令像一首五言絕句。
西方現(xiàn)代小說關(guān)注人物心靈和生命?！栋霃埣垺繁磉_(dá)的是更加復(fù)雜微妙的主題：人世無常，幸福易逝。人生充滿了悲劇性和荒誕性，可是小說的主人公歷經(jīng)幸福甜蜜和痛苦的生死離別之后，對于生活依舊充滿不舍的溫情與永遠(yuǎn)的憧憬：作者向我們呈現(xiàn)的正是這樣堅(jiān)韌的人生態(tài)度。這是一個(gè)宏闊的主題，而作者卻用“半張紙”輕巧靈動(dòng)地穿越。
“小”“大”的辯證關(guān)乎這部小說的寫作技巧和主題，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心靈貼近文本反復(fù)閱讀欣賞品味。
作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
鄭萍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了她對文本獨(dú)特的思考和感悟，幾個(gè)環(huán)節(jié)也頗見教學(xué)智慧和力道：
第一，以“色彩”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本空白處。
列賓說，“色彩即思想”。在教學(xué)中鄭老師抓住色彩做足文章，讓學(xué)
生與文本深入對話，體會空白處，無字處，體會主人公的幸福與哀傷，讀出“紅色”是“初戀的熱情與甜蜜”，“藍(lán)色”是平常的生活是驚喜與不安，“黑色”是“喪妻夭子之痛”。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，四兩撥千斤，深得小小說閱讀三昧。
第二，對細(xì)節(jié)和語言的思量使教學(xué)曲徑通幽。
寫文章講究言在此而意在彼，講課又何嘗不是如此。鄭老師設(shè)計(jì)的“引導(dǎo)學(xué)生品味譯句”的這一環(huán)節(jié)，頗具匠心，首先選擇的兩個(gè)句子好，很有代表性和表現(xiàn)力：一句是“那位帽子上戴著黑紗的年輕房客”，一句是“這是一張便條紙，淡黃色并閃耀著太陽一樣的光輝”。
在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
第一句關(guān)乎短篇小說的開端、主人公的形象、內(nèi)心情感和主題的走向。就是那個(gè)所謂“大”。第二句關(guān)乎小說的線索容器的“半張紙”，就是那個(gè)所謂的“小”。其次落點(diǎn)妙。
于是課堂就這樣在語言和細(xì)節(jié)的槳櫓中向青草更青處漫溯，學(xué)生在揣摩語言中抵達(dá)主人公生命深處。
第三，比較閱讀使課堂教學(xué)庭院深深。
西方現(xiàn)代小說是難解的，此類小說打破了恒常的維度，顛覆了傳統(tǒng)小說的意義。
在教學(xué)中鄭老師設(shè)計(jì)的兩處對比體現(xiàn)了廣闊的閱讀視野和開放的教學(xué)格局。
一處是讓作者斯特林堡與叔本華“對話”。
一處是將《半張紙》與馬克·吐溫的《丈夫支出賬單中的一頁》作比較鑒賞。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。讀鄭老師這篇教學(xué)設(shè)計(jì)仍感教者對小說的理解不夠深入，問題的設(shè)計(jì)過多過細(xì)多于蕪雜，教學(xué)還沒能做到直指小說卓然的特色和人的心靈，是否能夠刪繁就簡，披沙揀金， 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
拈出一個(gè)問題：例如，《半張紙》最大的特色就是用極“小”寫極“大”，談?wù)勀愕睦斫?？引導(dǎo)學(xué)生們這樣思考：“小”是半張紙，是兩分鐘，是小人物，是庸常的人生，是兩年，是細(xì)節(jié)，是只言片語，是閱歷不深的年輕人，是濃縮的生;“大”是人生，是愛，是貧富，是生死，是絕望和希望，是痛苦和幸?！歉嗟臍g笑和眼淚，是生命的場景，是千千萬萬個(gè)人生。
然后體會白描、意境、橫斷面、意識流，體會人生的無常，體會那份復(fù)雜和微妙，那份“紙”里乾坤。
“我來過，我愛過，我失去”應(yīng)是每個(gè)人的墓志銘，這也正是“半張紙”所承載的人生的意義和況味。
理論是灰色的，而教學(xué)智慧之樹常青。
易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
附
半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省湖州市長興華盛虹溪中學(xué)鄭萍13567238256
【教學(xué)目標(biāo)】
1.采用對比閱讀的方法增強(qiáng)學(xué)生的語言意識，從而探究小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在文中的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生從主人公的情感體驗(yàn)中品味作者的生活態(tài)度和人生哲理。
【課前預(yù)習(xí)】
找出有關(guān)描寫半張紙?zhí)卣鞯奈淖?梳理半張紙上的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)
1.作品存在于方寸之間，半張紙勾連出主人公兩年的人生經(jīng)歷，這是怎樣的半張紙呢？
提示：可從大小、色澤、字跡、內(nèi)容角度思考回答。
2.梳理半張紙上的內(nèi)容
提示：可從時(shí)間、空間、人物、行業(yè)和機(jī)構(gòu)角度回答。 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
二、細(xì)讀“半張紙”——數(shù)字和紅藍(lán)黑之間意識流動(dòng)的“容器”
活動(dòng)一：海明威曾經(jīng)用冰山在海面上移動(dòng)的宏偉景象來比喻小說的敘述，請通過想象將這些數(shù)字背后的故事填補(bǔ)完整。
活動(dòng)二：數(shù)字的流動(dòng)中間雜著紅藍(lán)黑顏色的流動(dòng)，請找出與這些顏色有關(guān)的課文原句。
明確：“有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍(lán)鉛筆草草寫成的”，“以后是紅藍(lán)鉛筆寫的項(xiàng)目”，“這里用清楚的黑體字記載著：承辦人”。
活動(dòng)三：請根據(jù)數(shù)字的流動(dòng)——主人公的悲喜經(jīng)歷來安排紅、黑、藍(lán)三種顏色的填充，將每個(gè)電話號碼都分別涂上三種顏色其中之一，以此明確主人公在這半張紙上的意識流動(dòng)。
明確：
紅色：艾麗絲——初戀的熱情、甜蜜
出租馬車行、鮮花店、家具行、室內(nèi)裝飾商、搬運(yùn)車行、歌劇院售票處——蜜月的美妙、和諧
藍(lán)色：修女、L醫(yī)生、岳母、女仆、傭工介紹所、藥房、牛奶廠、雜貨鋪、肉鋪——將為人父的驚喜、不安
黑色：銀行——失業(yè)的焦慮、恐慌
承辦人（埋葬事）——喪妻夭子的巨大悲痛
三、再讀“半張紙”——對比閱讀中賞析語言、體會情感
1.這小小的半張紙承載了主人公兩年的悲喜，它和主人公都是這篇小說的“主角”，且看他們在英文原版中的出場（幻燈展示）：
主人公：thetenant,ayoungmanwithacrapebandroundhishat
半張紙：itwasapieceofscribblingpaper,yellowandshininglikethesun.
這兩句的譯文也有兩種，分別為：
主人公：
?、倌俏幻弊由洗髦诩喌哪贻p房客
?、谀俏环靠?，帽子上戴著黑紗的年輕男子
半張紙：
?、龠@是一張淡黃色有光澤的便條紙。
?、谶@是一張便條紙，淡黃色并閃耀著太陽一樣的光輝。
提問：結(jié)合他們具體出場的語段思考，你們認(rèn)為關(guān)于半張紙和主人公的譯文哪句更符合情境，更富有意味？
明確：兩個(gè)翻譯都是第二種比較好。前者：雖然兩種翻譯語意重心都指向房客，但是第二種翻譯，將定語變成同位語，這更突出了對房客的年齡、性別、裝束的解釋和說明，從而引起讀者的注意和疑問：他的帽子為什么戴著黑紗？他失去了什么親人，父母、爺爺奶奶、外公外婆，還是妻子？無論哪個(gè)親人，對年輕的他的打擊都是非常巨大的……主人公的出場即帶給我們不詳?shù)念A(yù)感和悲傷痛苦的疑云。后者：第二種翻譯不僅描述了紙張的基本屬性，更賦予它以生命力，也更契合了是它突然吸引住了主人公的目光而不是其他的；也使讀者隱約感覺到這個(gè)便條應(yīng)該與他有著非同尋常的關(guān)系，二者之間到底又怎樣的故事呢？（這里可提示剛學(xué)過的《祝?！分忻枋鱿榱稚┑囊痪湓挕八皇痔嶂窕@，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的”。
詞語基本相同，一旦調(diào)整了它的語序，那么語意重點(diǎn)和表達(dá)的情感也往往隨之發(fā)生變化。同學(xué)們在作文中也要注意運(yùn)用語序表情表意的特殊作用的技巧。
3.這樣有生命力的紙出現(xiàn)在電話機(jī)旁的墻上，涂滿字跡，思考討論它為什么不能出現(xiàn)在別的地方呢？譬如客廳茶幾上、床頭柜上等。
參考：這是主人公常用的，用來記載常用的電話號碼的紙，它已經(jīng)是生活的必需品，主人公要通過它來聯(lián)系愛人、工作、生活和朋友，它觸手可及，它上面的諸多號碼都是主人公隨手記下的，它就像是一只眼睛，又像是主人公的老朋友，陪著他走過風(fēng)雨。
4.半張紙帶著太陽的光輝，可年輕的房客卻戴著黑紗，這樣鮮明的對比你如何理解呢？
參考：年輕的房客一出場：
●thetenant,ayoungmanwithacrapebandroundhishat（英文原文）
●沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。
?。ㄈ齻€(gè)“沒有”重復(fù)說有何含義？是期待還是絕望？）
他看過這半張紙后：
●他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。
?。槭裁匆橇宋?，仔細(xì)的將它折好，放在“胸”前而不放在其它的口袋？）
●在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年。
●但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。
明確：感情從低沉到堅(jiān)強(qiáng)，再到理性地認(rèn)識這段人生經(jīng)歷的價(jià)值，這種理性的轉(zhuǎn)變，伴隨往事的回憶而完成。終究是這半張小紙的光輝照亮了陷入黑紗的主人公。
4.主人公的情感變化是順著半張紙上的號碼和顏色進(jìn)行的，而讀者卻是循著敘述者的目光進(jìn)入小說的。敘述者一直都跟“帽子上戴著黑紗的年輕房客”站在一起，這是一種“在場的敘述”，請找出敘述者在敘述事件和場面之外的議論和情感。
明確：①“榮華富貴不過是過眼云煙罷了”“在這兩分鐘里，他重又度過了一生中的兩年”“埋葬了，再也沒有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿?！薄坝泻芏嗳?，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。”
這是對過去生活的見證，也是一種感慨，這其中濃縮了敘述者對人生的理解。
②“小心地”、“很快樂地”“那么溫柔地”“穿著灰色長袍、有著親切和藹的面貌”
形容修女和母親時(shí)，敘述者的主觀評價(jià)和情感傾向夾雜在描述中，毫不回避。
5.作者斯特林堡既是一個(gè)悲觀主義者，又是一個(gè)理想主義者?！栋霃埣垺分畜w現(xiàn)對生活的積極態(tài)度和體現(xiàn)出的奮發(fā)向上的力量，則是他區(qū)別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質(zhì)寶貴之處。（幻燈片顯示）
“人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價(jià)值是毫無意義的?！?
“人的生存就是一場痛苦的斗爭，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭，而這是一種注定要失敗的斗爭。”
——叔本華
討論交流：如果你是斯特林堡，你怎么回復(fù)叔本華的觀點(diǎn)？
提供參考：斯特林堡曾經(jīng)這樣說過：“人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？”
總結(jié)：人生故事可以容納在方寸之間，大與小，漫長與瞬間的對應(yīng)巧妙地組合在一起，威廉?布萊克的《天真的預(yù)示》：“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里有一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那間收藏?！边@首小詩很好地闡釋了這樣巧妙的藝術(shù)構(gòu)思?！栋霃埣垺穼ⅰ叭松?jīng)歷、意識流動(dòng)、情感體驗(yàn)、人生哲理”都盛放在“半張紙”這個(gè)容器中，讓我們從中看到主人公的生活軌跡、情感波瀾，更看到了作者蘊(yùn)含其中的人生哲理。
四、作業(yè)
課后閱讀馬克?吐溫的《丈夫支出賬單中的一頁》（略），寫一篇它與《半張紙》的論文。
丈夫支出賬單中的一頁
?。溃R克?吐溫
招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）
提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）
購買送給女打字員的花束……（支出金額）
同她共進(jìn)的一頓晚餐……（支出金額）
給夫人買衣服……（一大筆開支）
給岳母買大衣……（一大筆開支）
招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）
提示：1.比較賞析兩者的結(jié)構(gòu)異同；2.關(guān)鍵詞句對情節(jié)發(fā)展的作用之比較；3.人物形象塑造手法之比較……
《叩問小小說的特色：復(fù)雜微妙的“小”與“大”_文學(xué)常識》由易優(yōu)作文網(wǎng)（www.zequeka.cn）收集整理，轉(zhuǎn)載請注明出處。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
