中考記敘文閱讀
縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，在閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍、最廣泛的，題型的設(shè)計(jì)角度也比較開(kāi)闊、豐富，相對(duì)來(lái)說(shuō)所占分值也較多。所以對(duì)記敘文的閱讀我們不可掉以輕心。以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。在本章指導(dǎo) 大家閱讀分析的是包括文學(xué)作品在內(nèi)的廣義的記敘文。怎樣閱讀分析記敘文呢 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
?
第一、了解記敘文的六
"
要素
"
，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有些記敘文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見(jiàn)記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
第四、了解記敘的人稱。包括：第一人稱；第二人稱；第三人稱。記敘文常見(jiàn)的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。
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第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。
在各地中考中，記敘文閱讀能力的考查重點(diǎn)主要是：
1
?。w感知文章或語(yǔ)段
(
以下統(tǒng)稱文章
)
。
整體感知文章一般從以下幾個(gè)方面人手：
?、?
?。斫馕恼碌目傮w思路，弄清結(jié)構(gòu)層次；
?、?
．理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章；
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?、?
?。爬ǜ鞫?、各層的大意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。；
?、?
?。惺茏髡咚磉_(dá)的思想感情。
2
?。治鑫恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次，歸納中心思想。
根據(jù)題材內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章：
?、?
?。词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；
?、?
?。词虑榘l(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；
?、?
．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
①
?。慈宋锍砷L(zhǎng)的階段分析；
?、?
?。慈宋锼诘牟煌攸c(diǎn)分析；
③
?。幢憩F(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；
?、?
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?。慈宋锔星榈淖兓治?。
以寫景狀物為主的文章：
①
?。慈宋镉^察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；
?、?
．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
記敘文的中心是文章的靈魂，是對(duì)寫人、記事、寫景狀物等的內(nèi)容的概括、提煉，是通過(guò)人、事、景物所表現(xiàn)出的中心思想。
歸納文章中心思想的方法一般有：
?、?
．分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；
②
?。治鑫恼碌慕Y(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心；
?、?
．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；
?、?
?。Y(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；
⑤
?。行┪恼卤容^復(fù)雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。分析文章，歸納主題，屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據(jù)，常見(jiàn)的考查方式有對(duì)比閱讀、文章閱讀。
3
?。页鲋攸c(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層合義，理解詞語(yǔ)在上下文中的合義。
這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用；聯(lián)系語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)或句子的特定含義；理解詞語(yǔ)或句子的淺表意思和深層含義；體會(huì)詞語(yǔ)或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用，各種修辭在文中的運(yùn)用與作用等。
理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求，常見(jiàn)的考查有：辨析詞語(yǔ)、選詞填空；詞語(yǔ)句子含義的理解和作用。
4
?。畢^(qū)別認(rèn)識(shí)敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。
記敘文的表達(dá)方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。記敘文的表現(xiàn)手法是多方面的：
?、?
?。洈⑽牡挠洈㈨樞蛴许様?、倒敘、插敘。
?、?
?。洈⑽闹械拿鑼懣煞謨纱箢?：一是人物描寫，包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動(dòng)、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對(duì)象，有的則是運(yùn)用白描，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。
?、?
?。洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱?，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。
④
?。洈⑽闹星‘?dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
?、?
．記敘文中的語(yǔ)言特色，因文而異、因人而異，或樸實(shí)或生動(dòng)；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時(shí)要細(xì)加體會(huì)。
5
?。熳x基本課文，背誦教材中規(guī)定的篇或段，能正確默寫。
如何歸納記敘文的中心
知識(shí)概說(shuō)
記敘文的中心意思
(
或
"
中心思想
")
是作者通過(guò)敘事、寫人、狀物所表達(dá)出來(lái)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感。我們閱讀一篇記敘文必須把握它的中心意思，這樣才算真正讀懂了這篇文章。所以，《大綱》要求能
"
抓住一段文字的中心
"
，
"
了解課文的思路和中心意思
"
。具體地說(shuō)，應(yīng)該具備以下能力：
1
?。谡w感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其表情達(dá)意的作用。
2
?。跍?zhǔn)確劃分文章段落層次的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)詳寫、略寫中心意思的關(guān)系，分析歸納中心意思。
3
．掌握分析、歸納中心意思的一般方法。
復(fù)習(xí)指路
怎樣歸納記敘文的中心意思
?
準(zhǔn)確歸納中心意思的前提條件是通讀全文
(
全段
)
，熟悉內(nèi)容，對(duì)文章中記述的材料作出分析，理清文章
(
或文段
)
記敘了哪些材料，材料與材料之間有什么關(guān)系，寫這些材料的意義何在。在此基礎(chǔ)上，再?gòu)囊韵聨追矫嫒胧?：
1
．分析文章標(biāo)題。題目是文章的窗口，透過(guò)它，可以窺見(jiàn)文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，如《背影》、《從百草園到三味書屋》，透過(guò)它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，如《驛路梨花》，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如《生命意義》、《同志的信任》等等；至于那些題目?jī)H僅表明記敘的對(duì)象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。
2
?。芯课恼碌拈_(kāi)頭結(jié)尾。
"
開(kāi)篇點(diǎn)題
"
與
"
卒章顯志
"
是寫文章常用的手法。前者如《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》的開(kāi)頭就點(diǎn)明或暗示了全文的中心，多半是采用議論抒情為主的表達(dá)方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于分析歸納中心。后者如《這不是一顆流星》、《棗核》、《春》、《挺進(jìn)報(bào)》等等，分析這類文章結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個(gè)有效的方法。
3
．分析文章中議論抒情的語(yǔ)句。一般地說(shuō)，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點(diǎn)睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。例如《荔枝蜜》中：
①
"
多可愛(ài)的小生靈啊
!
對(duì)人無(wú)所求。給人的卻是極好的東西
……
蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊
!"
?、?
"
他們
(
農(nóng)民
)
正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜
--
為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
"
如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線索，作者的創(chuàng)作意圖也就明白地顯示出來(lái)了，特別是上引的兩句已經(jīng)很清楚地揭示了文章的中心思想。
4
?。治鑫恼聦哟闻c人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進(jìn)行綜合歸納，才能準(zhǔn)確把握中心。例如《從百草園到三味書屋》，先要分析歸納文章兩大部分的內(nèi)容與中心，再聯(lián)系起來(lái)思考，從兩部分的鮮明對(duì)比中，掌握作者對(duì)自由學(xué)習(xí)生活的向往，對(duì)令人窒息的封建教育方式的無(wú)比厭惡這一中心。
5
?。治鑫恼轮械脑攲扅c(diǎn)，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從于表達(dá)文章中心的需要的。一般地說(shuō)。能表現(xiàn)中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過(guò)分析作者詳寫的部分發(fā)現(xiàn)并歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫僅僅是作者為表達(dá)中心而用的側(cè)筆，而作者對(duì)真正要表現(xiàn)的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫此人此事的意圖，發(fā)現(xiàn)了這一意圖也就找到了文章的中心。例如《夜走靈官峽》詳寫繁忙的工地場(chǎng)景，詳寫我與小成渝的相遇、對(duì)話等等，濃墨重彩正面描寫小成渝，側(cè)面烘托成渝的爸爸媽媽
(
成渝的好品質(zhì)，正是父母言傳身教的結(jié)果
)
由此可歸納出本文
"
表現(xiàn)并歌頌我國(guó)工人階級(jí)在社會(huì)主義建設(shè)中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)、一心為公的革命精神
"
的中心思想
.
6
．分析文章的背景材料。分析歸納記敘文的中心，有時(shí)還須了解、分析有關(guān)的時(shí)代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的。例如《七根火柴》，必須聯(lián)系紅軍長(zhǎng)征的時(shí)代背景，只有這樣才能認(rèn)識(shí)七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意義，才能準(zhǔn)確概括出紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的革命信念和高尚的革命品格這一中心思想。
記敘文中的景物描寫的作用
初中階段的課文以記敘文為主，而記敘文又離不開(kāi)描寫，學(xué)生對(duì)描寫這種表達(dá)手法不能夠很好的理解，常常把描寫的內(nèi)容與作用相混淆?，F(xiàn)根據(jù)初中部分課文談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)景物描寫的作用。
景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。
一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景
如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫
“
魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。
”
交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和具體的人文特點(diǎn)。
再如《一面》中第
5
段
“
門外，細(xì)雨煙似的地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。
”
交代了故事發(fā)生的時(shí)間及當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，也暗含了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。
二、渲染氣氛，烘托人物心情
《驛路梨花》中的開(kāi)頭部分
“
山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。
”
這句話寫出了山高、山大，同人物當(dāng)時(shí)反映出當(dāng)時(shí)人物焦急的心情。
又如該篇課文第六段
“
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
”
優(yōu)美的景物襯托出人物愉悅、輕松的心境。
三、展示人物性格
如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫：
?、?
“
白木門板上用黑炭寫兩個(gè)字：
‘
請(qǐng)進(jìn)
’”
②
“
火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒(méi)人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。
”
③
“
墻上寫著幾行粗大的字：
‘
屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。
’”
這都反映出主人的熱情、好客、細(xì)心的性格。
四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展
《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描寫和暴雨中的景物描則展現(xiàn)祥子在不同自然環(huán)境中同樣的悲慘的命運(yùn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出故事主題。
五、借景抒情，情景交融
“
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！堵?tīng)潮》中大海上遺篇靜寂。
“
在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光辟開(kāi)了一款狹長(zhǎng)的明亮的云汀，閃閃地顫動(dòng)著，銀鱗一般。遠(yuǎn)處燈塔上的紅光鑲嵌在黑暗的空間，像是一顆紅玉。它和那海面的銀光在我們面前揭開(kāi)了海的神秘，
——
那不是狂暴的不測(cè)的可怕的神秘，而是幽靜的和平的愉悅的神秘。我們的腳下仿佛輕松起來(lái)，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺(tái)走去。
”
表現(xiàn)作者對(duì)靜謐的大海的贊美。
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