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詩歌開放題例說_文學(xué)常識
　　四川省綿竹中學(xué) 龔志華
　　
　　詩歌開放題是近些年出現(xiàn)的一類題。這類題，有一定的選擇性和自由度，考查考生的多向思維和創(chuàng)新思維能力。
　　
　　年全國17套高考題，就有北京卷、湖南卷、遼寧卷、天津卷、四川卷等涉及開放題，下面就其幾類題的開放性略作分析：
　　
　　北京卷——向現(xiàn)實(shí)生活開放
　　
　　示秬秸①
　　
　　張耒
　　
　　北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?，且有所警，示秬，秸。
　　
　　城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。
　　
　　北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。
　　
　　注釋：1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。
　　
　　這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少于200字）（10分）
　　
　　北京卷的詩歌題，向現(xiàn)實(shí)生活開放，需要考生結(jié)合家庭生活、學(xué)校生活、社會生活某方面的實(shí)際來談感悟。
　　
　　湖南卷——向詩歌鑒賞（內(nèi)容與形式）角度開放
　　
　　春暮西園高啟
　　
　　綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。
　　
　　知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。
　　
　　請任選一個(gè)角度賞析本詩。
　　
　　湖南卷的詩歌題，向詩歌鑒賞角度開放，可從以下角度來進(jìn)行：

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　　一是詩歌的內(nèi)容：
　　
　　1、從形象的角度，可聯(lián)系詩中意象作具體分析；
　　
　　2、從評價(jià)作品思想內(nèi)容的角度，可分析作者對春暮的態(tài)度，也可評價(jià)末句暗點(diǎn)西園的用意。
　　
　　二是詩歌的形式：
　　
　　1、從寫景方法角度，可以聯(lián)系寫景狀物分析虛實(shí)相生，動靜皆備的特色；
　　
　　2、從表達(dá)技巧的角度，可分析白描渲染襯托等藝術(shù)手法，也可在句法上分析承接的特點(diǎn)；
　　
　　3、從語言的角度：可分析總體語言風(fēng)格；也可抓住滿過知等字分析煉字的精彩。
　　
　　眾多的角度，為學(xué)生的解讀提供了廣闊的天地，提供了多樣的可能。這是有助于學(xué)生語文思維和鑒賞能力培養(yǎng)的。
　　
　　遼寧卷——向評價(jià)的多角度開放 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
　　
　　題鄭防畫夾五首①（其一）
　　
　　黃庭堅(jiān)
　　
　　惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。
　　
　　欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
　　
　　[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
　　
　　古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評恰當(dāng)嗎?請簡要說明理由。（5分）
　　
　　遼寧卷的詩歌題，向詩歌評價(jià)的多角度開放。可答恰當(dāng)，也可答不恰當(dāng)，只要言之成理即可。這對于培養(yǎng)學(xué)生的批判與創(chuàng)新意識與能力是有幫助的。
　　
　　今年的綿陽三診題也出現(xiàn)詩歌開放題，內(nèi)容如下：
　　
　　浣溪沙
　　
　　賀鑄
　　
　　秋水斜陽演漾金，遠(yuǎn)山隱隱隔平林。幾家村落幾聲砧。記得西樓凝醉眼，昔年風(fēng)物似是如今。只無人共登臨。
　　
　　注：西樓，指蘇州觀風(fēng)樓。
　　
　　詞的上片描繪了一幅深秋晚景圖，你認(rèn)為上片在寫作上有什么特色？
　　
　　這道題同樣具有開放性，考生可從藝術(shù)技巧（廣義的，包括句子修辭手法、篇章表現(xiàn)手法、抒情表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)藝術(shù)等）、語言特點(diǎn)方面來賞析，具體解答如下：
　　
　　1、遠(yuǎn)近結(jié)合，由遠(yuǎn)及近，先寫遠(yuǎn)處的斜陽、流水、山林，再寫近處的村落。讓我們眼前閃現(xiàn)出這樣的圖景：清澈的秋水，映著斜陽，漾起道道金波。一片片平展的樹林延伸著，平林那邊，隱隱約約地橫著遠(yuǎn)山。疏疏的村落，散見在川原上。隱隱之中，但見煙霧繚繞，徐徐升騰。斷斷續(xù)續(xù)之中，但聽得那單調(diào)的砧杵捶衣之聲。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。
　　
　　2、以聲襯靜（視聽結(jié)合），幾下?lián)v衣聲打破了秋天的寧靜，突出了秋景的孤寂。
　　
　　3、寓情于景。蕭瑟的秋景里，蘊(yùn)含了作者孤獨(dú)的感情。單看詞人所描摹的這幅深秋晚景圖，似乎只是純客觀的寫生，詞人視聽之際，究竟有哪些情感活動，并不容易看出。實(shí)際上，等讀者讀完全詞，反回頭來再仔細(xì)體味這上片三句的景物描摹，便覺這三句貌似純客觀的景物描摹，不含詞人的主觀情感，實(shí)則不然。這秋水斜陽，這遠(yuǎn)山平林，這村落砧聲，句句情思化，句句都是詞人心中眼中之景，都有一種說不出、道不明的傷心情緒寄寓其中。
　　
　　4、語言自然流暢，生動真切。“演漾金”形象地描繪出斜陽下秋水金輝蕩漾的景象，“隱隱”這一疊詞，寫出了遠(yuǎn)山、平林隱約朦朧之貌，兩個(gè)“幾”寫出了村落的寧靜。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
　　
　　總之，詩歌開放題，主要為考生提供了一個(gè)廣闊的思考時(shí)空（不完全局限于詩歌本身），由古到今，由文學(xué)到生活，由閱讀到鑒賞再到評價(jià)，激起學(xué)生多樣的體驗(yàn)，進(jìn)行多元的思考，從而更加突出地提高自身的語言藝術(shù)修養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)。當(dāng)然詩歌的開放題也要有個(gè)“度”，如果大而失當(dāng)，只會“考倒”學(xué)生，起不到真正的導(dǎo)引作用和促進(jìn)作用。
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