【編者按】辨識并修改病句是歷年高考語文必考的內容，尤其是辨識病句，年年都要考。筆者根據(jù)高考命題在病句“癥狀”設計上的一些規(guī)律，結合全國高考病句辨識試題，談十種快速辨識病句的方法，供考生參考。
一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當或贅余
例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當，正確的語序應該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談?！被颉霸S多老師昨天……”
例2：參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數(shù)額的生活費。句中“萬一”與“若”重復，屬贅余。(年高考題)
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二、句中有并列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關系或交叉關系
例1：今年春節(jié)期間，這個市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中并列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。
例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。
例3：文件對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規(guī)定和深刻的說明”照應錯位，應將后者的語序打個顛倒，方可照應。
例4：采風小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關系，不能并列。 中小學生作文投稿，中小學生作文點評與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
一、穿針引線法
零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等等。例如記憶中國古代文學史，可以以內容為線索，用這條線串起各個朝代文學現(xiàn)象這些針，請看下圖。
韻文類：詩經——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）楚辭——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）樂府民歌——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）唐詩——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）宋詞——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）元曲
散文類：尚書——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）先秦散文——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）六朝陶淵明散文——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）唐宋八大家——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）明初詩文三大家(宋濂、劉基、高啟)——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）明中葉唐宋派(歸有光)——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）明末公安派(三袁)——（易優(yōu)作文，專注中小學生語文閱讀寫作能力提升）清代桐城派(姚鼐、方苞、劉大櫆) 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,https://www.euw.net
什么時候想記憶文學常識了，就先拉一條長線，一根針-根針地穿過去，哪根針(朝代作家作品)穿不過去了，就停下來，細細地查究竟什么原因，該補的補上了，就可以繼續(xù)穿，這樣既快又能隨時檢查自己的記憶情況。
二、聯(lián)想法
聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如記憶屈原時，由屈原想到他的作品《離騷》，又因《離騷》是中國浪漫主義文學的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣舉一而反三觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住許多知識。經常這樣記憶，也有利于聯(lián)想能力的提高。
三、句中出現(xiàn)選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當?shù)恼Z病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱
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例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。謂語部分只有一面：“是根本任務”，而主語部分卻說了兩面：“能不能”，主謂不搭配。
例2：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長”是一面，但由于儲蓄額的高和低都是增長，所以并不存在兩面與一面不搭配的語病。
四、否定、多重否定或否定加反問，應考慮句意是否明確
例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風?！凹伞焙汀安豢伞彪p重否定，使意思反了。
例2：雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?“否認”“不”與反問語氣構成三重否定，使意思反了。
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五、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確
例1：之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關秋白同志文學活動的文章，就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。
例2：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創(chuàng)作”，不明確。
六、句中出現(xiàn)數(shù)字，可考慮數(shù)字說明是否前后矛盾或重復，是否有歧義等
例1：這個事故造成的經濟損失，據(jù)有關人員保守估計，直接損失至少在六千萬元以上。“至少”與“以上”矛盾。
例2：這兩年，不少名牌彩電的價格和前幾年比，幾乎下降了一倍?！跋陆怠迸c“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)
例3：局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。是說一個學校的幾個領導，還是不同學校的幾個領導?有歧義。
七、句中有判斷動詞“是”，可考慮主語與賓語是否搭配
例1：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個大字”搭配不當。
例2：這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風亮節(jié)是我們永遠學習的榜樣?！案唢L亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。
八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當
例1：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到力量，樹立了克服困難的信心。句中第二個介詞“在”使用不當，應改為“從”。
例2：3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道?！瓣P于”應改為“對于”或“對”。
九、句子是復句，應考慮分句順序是否正確，關聯(lián)詞語是否恰當，分句關系是否符合邏輯
例1：一個人有錯誤不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會釀成大害。該句是讓步關系的假設復句，“如果”應改為“即使”。
例2：《紅樓夢》寫了那么多的人，就是因為作者和他描寫的對象長期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關系。
十、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂等
這是辨識病句最基本的方法，除辨識復句外，辨識單句，也必須以此為基礎。在一時找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。
例1：隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者傾斜。主干“進入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之后補上中心語“的時代”，才通順。
例2：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。“針對”與“攀升”不搭配，狀語“針對”的中心語“的形勢”殘缺。
一、長句變短句
例1：將下面的句子改寫成幾個短句(可調整語序、適當增減詞語)，做到既保留全部信息，又語言簡明。(年高考全國卷甲22題)
古人類學是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發(fā)展過程中體質特征的變化和規(guī)律等有關人類起源和發(fā)展問題的一個分支學科。
筆者認為，做此類題可分為三步：
第一步，提取句子主干。
無論一個多么復雜的長句，它總是只有一套主謂賓，所以，面對一個復雜的長句，首先要找出句子的主干。分析這個長句的結構，很容易得出此句的主干為：古人類學是人類學的一個分支學科。
第二步，切分輔助成份。
此題的定語即研究的對象，比較復雜，需要仔細切分。研究的對象，此句中共列舉了三個：
?、倩澈锖同F(xiàn)代猿猴與人類的親緣關系
?、趧趧釉趶脑车饺宿D變中的作用
?、廴祟惏l(fā)展過程中體質特征的變化和規(guī)律
而這三個研究對象又都從屬于“人類起源和發(fā)展問題”，可見，句中列舉的三個對象只是人類起源和發(fā)展問題的一部分，是舉出的幾個具有代表性的例子。
第三步，調整切分的語句和主干，形成有邏輯的語段。
提取切分后共得到三個句子：
?、俟湃祟悓W是人類學的一個分支學科。
?、诠湃祟悓W研究人類起源和發(fā)展問題。
?、劾缁澈锖同F(xiàn)代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發(fā)展過程中體質特征的變化和規(guī)律等。
因①②兩句的主語相同，為簡明起見，我們調整時可以把放在后面的句子的主語省略或用“它”代替。參考答案為：
古人類學研究人類起源和發(fā)展問題，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發(fā)展過程中體質特征的變化和規(guī)律等。它是人類學的一個分支學科。
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