專題14 構(gòu)思最具特色的6篇滿分作文 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
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構(gòu)思精巧 內(nèi)容充實(shí)
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鮑叔舉賢顯高義
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設(shè)計(jì)巧妙 過(guò)渡自然
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攜手同一世界，共創(chuàng)美好未來(lái)
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結(jié)構(gòu)清晰，論證完整
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借鏡自畫(huà)，借畫(huà)自省
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化大為小 主題鮮明 |
鐘南山的臉 |
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構(gòu)思精巧 主題顯豁 |
為大勢(shì)趨，馭勢(shì)者勝 |
6 |
構(gòu)思新穎，故事緊湊 |
局長(zhǎng)的反思 |
正文
1.構(gòu)思特色：構(gòu)思精巧 內(nèi)容充實(shí)
鮑叔舉賢顯高義
湖北一考生
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
很高興能夠在這次讀書(shū)會(huì)上與大家分享讀書(shū)心得，今天我想跟大家分亨的內(nèi)容是“鮑叔舉賢鼴高義，家國(guó)大艾再延續(xù)”。
遙想當(dāng)年孔子學(xué)琴，一曲《文王操》便使聞?wù)摺暗靡?jiàn)其為人”。這與讀書(shū)也是同樣的道理，讀其行跡，自然可以在字里行間“得見(jiàn)其為人”．披閱戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)的春秋爭(zhēng)霸史，我們總是先看到九合諸侯、一匡天下的齊桓公，看到雄才大略、經(jīng)天緯地的管仲。他們是春秋初期最閃亮的星，但謙卑自守、舉賢薦能的鮑叔其實(shí)不遑多讓，因?yàn)?，齊桓公成就春秋霸業(yè)也是得益于鮑叔胸懷天下的大格局，連太史公都不吝嗇對(duì)鮑叔的贊美：“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”。讀鮑叔舊事，可見(jiàn)鮑叔舉賢之雅量，為國(guó)之大義。
既然是讀書(shū)會(huì)，我們不妨再讀讀管鮑相交的故事。管仲曾言，其“嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也”，之后“為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也”，多次出仕卻屢遭驅(qū)逐， “鮑叔不以我為不肖，知我不遇”。鮑叔此種雅量，試問(wèn)華夏數(shù)前年，有多少人有之？為何鮑叔有此智慧與胸襟？究其根源，善于識(shí)人，是他慧眼如炬；待人寬厚，則是他品德高尚。如此商義，成就了鮑叔的美名。
古人能被稱為君子的，多是品行端正、德行厚重的人，他們胸中的乾坤都奔涌著“治國(guó)平天下”的家國(guó)大義：每位君子都渴求為天下蒼生盡自己的力量，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”，無(wú)論是自身從政還是選賢舉能，最終都是為了達(dá)成“治國(guó)平天下”的偉大理想。
鮑叔正是有此種崇高的家國(guó)大義的人，他明白自己沒(méi)有管仲那般平定天下的才能，所以他舉薦管仲，助齊桓公“九合諸侯、一隧天下”，實(shí)現(xiàn)“治國(guó)平天下”的理想。中國(guó)在近代艱難的行進(jìn)道路上又何嘗不是如此？當(dāng)年博古、李德指揮我軍作戰(zhàn)卻卻節(jié)節(jié)敗退，紅軍主力幾乎喪盡，若非在這生死攸關(guān)之際，劉少奇、周恩來(lái)為國(guó)之大義力薦毛澤東，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北順利會(huì)師，怎會(huì)有如今輝煌之中國(guó)？后世的我們?yōu)榇朔N家國(guó)大義而震撼，作為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人，我們更應(yīng)以此警示自身，昂首投入為民眾、為家國(guó)謀幸福、圖福利的時(shí)代大潮。
每個(gè)從書(shū)里讀出自己未來(lái)的人都是可敬的，愿我們都能讀出鮑叔舉賢的高義，延續(xù)你我的家國(guó)大義，讀出一個(gè)對(duì)未來(lái)無(wú)比堅(jiān)定的自己。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
【名師點(diǎn)評(píng)】
構(gòu)思精巧，內(nèi)容充實(shí)。發(fā)言稿的構(gòu)思巧妙，第二自然段先以《文王操》的“得見(jiàn)其為人”引出讀書(shū)，交代了讀鮑叔舊事，得見(jiàn)鮑叔雅量，之后再引“管鮑之交”充實(shí)內(nèi)容，蓄勢(shì)之后點(diǎn)出鮑叔的家國(guó)大義，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)出家國(guó)大義對(duì)國(guó)家的意義，內(nèi)涵豐富。
前呼后應(yīng)，論證充分?？忌葘?xiě)讀書(shū)識(shí)人，引出材料中的歷史故事，接著結(jié)合名言名句論述鮑叔的品質(zhì)以及其對(duì)家國(guó)的貢獻(xiàn)，最后再呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出“愿我們都能讀出鮑叔舉賢的高義”，論證嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)有力。
2.構(gòu)思特色：設(shè)計(jì)巧妙 過(guò)渡自然
攜手同一世界，共創(chuàng)美好未來(lái)
甘肅一考生
尊敬的各位代表、嘉賓：
我是來(lái)自中國(guó)的青年代表，感謝大會(huì)為我提供這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓我們相聚在此，共同探討世界青年與社會(huì)發(fā)展。
正如《后浪》所言，人類積攢了幾千年的財(cái)富，所有的知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、智慧和藝術(shù)，像是專門為我們準(zhǔn)備的禮物?？萍挤睒s、文化繁茂、城市繁華，現(xiàn)代文明結(jié)的果實(shí)被層層打開(kāi)，讓我們可以盡情亨用。我們是自己國(guó)家最好看的風(fēng)景，這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖诙兊酶用篮谩?/span>
四川涼善年輕的消防員，不畏艱難、勇于救火，守護(hù)住了我國(guó)的一片森林；北斗團(tuán)隊(duì)中的年輕人，致力研究、精益求精，創(chuàng)造了我國(guó)的北斗系統(tǒng)；脫貧攻堅(jiān)中的大學(xué)生村官，認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞刻苦，帶領(lǐng)村民脫貧奔小康……中國(guó)青年勇于承擔(dān)、樂(lè)于分享、積極幫助，特別是這次抗擊疫情中的青年力最不容忽視，他們以前輩為榜樣，去治病救人，瞞著家人自愿到一線服務(wù)……在嚴(yán)峻的疫情面前，他們不論年齡和性別，紛紛上陣，只為能貢獻(xiàn)自己的一份力量。
中國(guó)正是因?yàn)橛辛诉@樣的青年，才有了現(xiàn)在的繁榮昌盛。每每聽(tīng)到來(lái)自他國(guó)的稱贊，身為中國(guó)人，身為中國(guó)青年，我驕傲，我自豪！
自古以來(lái)，世界就已經(jīng)是一個(gè)整體，人們的聯(lián)系日益密切。
盛唐繁榮之下，六次東渡的鑒真，種下了“山川異域，風(fēng)月同天”的善果，換來(lái)了千年之后一箱箱漂洋過(guò)海的純善。
大漠風(fēng)沙之中，馬可·波羅搖曳陣陣駝鈴，傳達(dá)了西方世界對(duì)東方占國(guó)的深深傾慕。
……
如今，全球疫情仍在蔓延。在這場(chǎng)曠日持久的疫情抗擊戰(zhàn)中，世界各國(guó)攜手共進(jìn)、互幫互助；那些被寫(xiě)在援外物資上的暖心的話語(yǔ)，都寄托著特殊時(shí)刻世界各國(guó)的人們的心中的對(duì)美好世界的期盼。
“消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”這句不同于《圖蘭朵》原文中的話語(yǔ)，這也是中圍青年想要向世界告知的：我們屬于同一個(gè)世界，在黑夜消失之際，在黎明到來(lái)之際，不是我們之間的某一個(gè)個(gè)體獲勝，而是由我們組成的這個(gè)世界獲勝。
中國(guó)青年是世界青年的一部分，也和其他各國(guó)的青年一樣關(guān)心著世界的未來(lái)。在這個(gè)和平與發(fā)展的時(shí)代，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，有些國(guó)家的發(fā)展仍相對(duì)落后，那里的人們長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)，無(wú)家可歸，顛沛流離。
中國(guó)作為負(fù)責(zé)任的大聞和最大的發(fā)展中國(guó)家，正積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，與世界各國(guó)攜手打造人類命運(yùn)共同休。作為中國(guó)青年，我們?yōu)槟軈⑴c全球一體化進(jìn)程而備感榮幸，也愿意隨著中國(guó)開(kāi)放的國(guó)門越開(kāi)越大，與世界各國(guó)的青年建立友誼的橋梁，共創(chuàng)世界美好未來(lái)。
聽(tīng)吧，時(shí)代的號(hào)角在召喚。
同一世界，同一未來(lái)。我們的未來(lái)，我們自己創(chuàng)造。奔跑吧，世界各同的青年們！讓我們攜手同一世界，共創(chuàng)美好未來(lái)！
我的演講到此結(jié)束，謝謝各位的聆聽(tīng)！
【名師點(diǎn)評(píng)】
開(kāi)篇新穎，引起共鳴。演講稿開(kāi)篇以某視頻網(wǎng)站在2020年五四青年節(jié)推出的《后浪》為引子，演講稿的主題正好契合該演講視頻的主題——認(rèn)可、贊美與寄語(yǔ)年青一代“你們有幸遇見(jiàn)這樣的時(shí)代，但時(shí)代更有幸遇見(jiàn)這樣的你們”，更能引起同齡人的共鳴。
設(shè)計(jì)巧妙．過(guò)渡自然。考生所選取的論據(jù)都具有典型性、代表性和時(shí)代特色。考生由中閨青年的擔(dān)當(dāng)聯(lián)系到世界，實(shí)際上是為了引出“攜手同一個(gè)世界”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)十分巧妙，自然過(guò)渡到和主題相聯(lián)系的內(nèi)容。
旁征博引，號(hào)召性強(qiáng)?？忌鸀榱俗C明自己的觀點(diǎn)，列舉了大量的和主題相關(guān)的論據(jù)，這些論據(jù)十分充實(shí)，有力地支撐起自己的觀點(diǎn)。演講稿倒數(shù)第二自然段具有號(hào)召力，號(hào)召各國(guó)青年人一起攜手，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)，給人鼓舞，令人振奮。
3.構(gòu)思特色：結(jié)構(gòu)清晰，論證完整
借鏡自畫(huà)，借畫(huà)自省
——致高一新生的一封信
貴州一考生
親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：
你們好，我是你們的高三學(xué)長(zhǎng)，在這鳳凰花開(kāi)的畢業(yè)之際，我有幸與你們分享如何畫(huà)好自畫(huà)像，為大家的高中學(xué)習(xí)助力。
如果問(wèn)我要兩一幅怎樣的自畫(huà)像，我會(huì)畫(huà)出一張意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的少年奮進(jìn)進(jìn)圖，這是離校時(shí)我的自畫(huà)像，可我剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，其實(shí)和你們一樣迷茫。
唐太宗有言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為競(jìng)，可以明得失?！比松枰R字和自畫(huà)像來(lái)認(rèn)清自我，才能最終到達(dá)夢(mèng)想的目的地。
那么如何為自己畫(huà)好自畫(huà)像？要回答這個(gè)問(wèn)題，首先得弄清楚你是什么樣的人？你想過(guò)怎么樣的生活？手指靈活、多才多藝的你，或許想成為名聲大振的音樂(lè)大師；理性、堅(jiān)韌，不畏挑戰(zhàn)的你，或許想成為科學(xué)家；性情溫和、樂(lè)于助人．知識(shí)淵博的你，或許想成為教書(shū)育人的教師。每個(gè)人有自己亮點(diǎn)與價(jià)值，正如太白歌所曰：“天生培材必有用”，明白了自己的“材”與“用”，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而要達(dá)到這義目的，我們就要善于找到并利用“鏡子”，為自己畫(huà)好自畫(huà)像。
借鏡自畫(huà)，省明本心。人們用眼觀察，看他人、看世界容易，認(rèn)識(shí)自己卻難。因此，我們需要用各種鏡子看自己：看學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)其法；看老師解題，學(xué)習(xí)其解題技巧和思路；看善于交際的人交際，學(xué)習(xí)其處世之道……在各種場(chǎng)合有形形色色的人，他們?cè)谖覀冃闹行纬社R子，幫助我們看清自己。 《論語(yǔ)》中“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)向省也”，大約也是如此。
借鏡自畫(huà)，著凌云高遠(yuǎn)之色?！朵撹F是怎樣煉成的》里保爾·柯察金曾說(shuō)過(guò)：“幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗?！碑?dāng)年周總理的一句“為中華之崛越而讀書(shū)”家喻戶曉，后來(lái)他也做到了。我們青少年也應(yīng)當(dāng)將個(gè)人與家國(guó)夢(mèng)想結(jié)合，并執(zhí)著追求。在垂朽之年能不因碌碌無(wú)為而悔恨，這或許就是生活的意義——不為昨日而后悔，不為明天而畏懼。
我自己繪畫(huà)的陽(yáng)光很美好，我慶幸自己面臨風(fēng)雨時(shí)未曾退卻，希望你們也是如此，希望你們能用自己人生的色彩去畫(huà)出一幅屬于自己的最美的自畫(huà)像。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睂W(xué)弟學(xué)妹們，奮斗吧，用自己人生的色彩為自己畫(huà)一幅青春的自畫(huà)像！
祝你們學(xué)業(yè)有成！
此致
敬禮
你們的學(xué)長(zhǎng) 2020年7月7日
【名師點(diǎn)評(píng)】
引用得當(dāng)，文采斐然。這封信每一主體段落都恰到好處地引用了名言，一方面精準(zhǔn)地概括了段落的主旨，另一方面可以顯示出考生文采斐然，這與考生平時(shí)的素材積累，以及臨場(chǎng)的發(fā)揮是分不開(kāi)的。
結(jié)構(gòu)清晰．論證完整。這封信主要論述了材料中所提到的幾個(gè)問(wèn)題：“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”，論述逐層展開(kāi)，結(jié)構(gòu)清晰明了，過(guò)渡銜接自然。幾個(gè)問(wèn)題的闡述詳略得當(dāng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，考生更偏重于對(duì)后兩個(gè)問(wèn)題的論述，有詳有略，整體論述是完整清晰。
標(biāo)題出彩，立意高遠(yuǎn)。信的標(biāo)題“借鏡自畫(huà)，借畫(huà)自省”兩個(gè)四字短語(yǔ)．結(jié)構(gòu)整齊，簡(jiǎn)明而又準(zhǔn)確地闡釋了“鏡”“畫(huà)” “自（自己）”三者之間的關(guān)系。在對(duì)三者進(jìn)行論述后，考生于文末為這封信“著高遠(yuǎn)之色”，將個(gè)人價(jià)值上升到國(guó)家層面，立意高遠(yuǎn)。
4.構(gòu)思特色：化大為小 主題鮮明
鐘南山的臉
天津一考生
2020年的春天，注定是一個(gè)不平凡勺春天。
這個(gè)春天，在中國(guó)舊歷新年的第一天，黨中央及時(shí)召開(kāi)了面對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的決策會(huì)。隨后，笫二天，全國(guó)進(jìn)入了封村封路的緊急狀態(tài)，一場(chǎng)針對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒感染的肺炎的大決戰(zhàn)拉開(kāi)了序幕。全國(guó)各地筑起了“銅墻鐵壁”。
有人疑惑，有人擔(dān)憂，有人發(fā)愁，有人不滿，有人抱怨。然而，在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)學(xué)權(quán)威專家鐘南山的發(fā)聲中，在各級(jí)政府宣傳教育下， 從城市到農(nóng)村，人們密切配合，堅(jiān)守崗位，遵守紀(jì)律，堅(jiān)持待在家里，與疫情作戰(zhàn)。
這時(shí)，人們不禁想起了鐘南山的臉。
鐘南山的臉不是少年公子玩世不恭的臉，不是天真少女?huà)赡郯尊哪?，更不是達(dá)官貴人高高在上的臉，這是一張什么樣的臉？它是如山--般堅(jiān)毅、嚴(yán)肅、冷峻的面孔，有如海一般深沉、飽含深情的眼睛，似有千言萬(wàn)語(yǔ)但緊緊閉住的唇，還有似于要流出滾滾熱淚的眼窩……
這是一張84歲高齡老人的臉，這是 一張?jiān)?jīng)在18年前頻頻出現(xiàn)在公眾媒體面前的臉．就是這張臉，震懾住了來(lái)勢(shì)洶洶史無(wú)前例的SARS病毒，讓凡是經(jīng)歷過(guò)那場(chǎng)戰(zhàn)役的人們無(wú)不對(duì)這位老人肅然起敬。
記得2003年，在那場(chǎng)與史無(wú)前例的SARS病毒的戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民贏了。于是，人們永遠(yuǎn)記住了這位老人的臉。
鐘南山的臉，滄桑、渾厚、堅(jiān)毅、深情，就如同神州大地上所有經(jīng)歷過(guò)重重苦難的中國(guó)人民的臉一樣。這張臉，代表了黃河、長(zhǎng)江，代表了華山、泰山、廬山，代表了全國(guó)人民共有的情懷。這張臉，似曾在屈原的《離騷》里讀過(guò)，似曾在曹操的《蒿里行》里讀過(guò)，似曾在杜甫的《兵車行》里讀過(guò)，似曾在艾青的《我愛(ài)這土地》里讀過(guò)……
這張臉，就是命令，就是召喚，就是安心。
疫情嚴(yán)重不嚴(yán)重，看看這張臉就明白了。好多懂事理的老人說(shuō)道：“好娃哩，還胡跑呢？你沒(méi)看看鐘南山的臉，疫情嚴(yán)重到了什么程度了！”于是，不聽(tīng)活、不明事理的娃們乖了，再怎么調(diào)皮搗蛋的，看看那張臉，都消停了，不抱怨了，不撒開(kāi)蹄子亂跑了。讀鐘南山的臉，再讀黨中央下的命令，全中國(guó)人民于是都明白了，懂得了只要堅(jiān)守在家就能夠“餓死病毒”，讓病毒找到載體。
就是這張臉，救了我們，這是一張活菩薩臉。人們大暇：我們幸虧有鐘南山。面對(duì)日漸減少的感染人數(shù)，人們?cè)絹?lái)越佩服鐘南山，越來(lái)越相信黨巾央。當(dāng)一個(gè)個(gè)捷報(bào)傳來(lái)時(shí)，當(dāng)全國(guó)各地出現(xiàn)疫情拐點(diǎn)時(shí)，當(dāng)新增感染人數(shù)逐漸下降時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的人們忽然又發(fā)現(xiàn)：這張臉笑了。
相比先的如山一般堅(jiān)毅、嚴(yán)肅冷峻的臉，在看今日溫煦如春風(fēng)般、如河水開(kāi)冰的臉，明曉事理的人們都說(shuō)：“鐘南山笑了，疫情快要過(guò)去了，我們終于可以在春暖花開(kāi)的公園里相約了?！笔聦?shí)證明，老人的臉就是報(bào)春的信號(hào)，就是捷報(bào)的象鉦，就是勝利的照明彈。果不其然，很快全國(guó)各地的疫情得到了有效控制，各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)，祖國(guó)到處又是生機(jī)勃勃、欣欣向榮的美好景象。
于是，在這場(chǎng)與新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)行殊死搏斗的過(guò)程中，我們?cè)俅我?jiàn)證了中國(guó)人民眾志成城、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的強(qiáng)大的民族凝聚力。而這種強(qiáng)大的民族凝聚力，體現(xiàn)在一位老人的臉上。
這張臉，就是鐘南山的臉。在這張臉上，我們讀到了“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的深沉厚重的家國(guó)情懷：讀到了“先天下之憂而憂，后天F之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的人生態(tài)度；讀到了“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”的愛(ài)國(guó)愛(ài)民的滿腔熱血。
【名師點(diǎn)評(píng)】
化大為小，主題鮮明?！爸袊?guó)面孔”是一個(gè)抽象、泛化的概念，如何化抽象為具體，化泛化為精準(zhǔn)，十分重要。 本文就做得相當(dāng)好，從“鐘南山的臉”去展開(kāi)，將文章主題化大為小，內(nèi)容飽滿，可讀性強(qiáng)。
素材真實(shí)，富有時(shí)代氣息。作者以“鐘南山的臉”作為文章素材，選材真實(shí)，關(guān)注時(shí)代，捕捉時(shí)代的感人細(xì)節(jié)和畫(huà)面。在平時(shí)的備考中，我們要時(shí)刻關(guān)注新聞，關(guān)心國(guó)家大事，及時(shí)捕捉信息，為考場(chǎng)作文注入新鮮血液。
巧用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)。文章運(yùn)用了多種修辭手法，排比如“這張臉，就是命令，就是召喚，就是安心”，比喻如“今日溫胞如春風(fēng)般、如河水開(kāi)冰的臉”，引用如“先天下之憂而憂，后足下之樂(lè)而樂(lè)”，這些修辭為文章增加亮點(diǎn)，使得文章語(yǔ)言更加生動(dòng)，影顯了作者的文化底蘊(yùn)。
5.構(gòu)思特色：構(gòu)思精巧 主題顯豁
為大勢(shì)趨，馭勢(shì)者勝
上海一考生
我看向歷史那波瀾壯闊之處，想要追尋先人們改造歷史的足跡，抒寫(xiě)燦爛的篇章?？蓡握{(diào)而乏味的是，許多重大轉(zhuǎn)折都是于人們意想不到之處發(fā)生的，似乎我們愈想確有所得，那星子愈會(huì)從我們指縫間溜走。
于是有人說(shuō)，我們對(duì)事物發(fā)展的進(jìn)程無(wú)能為力， “人定勝天”終是不切實(shí)際的幻想，倒不如聽(tīng)天由命，草草了卻這一生。這話看上去的確毫無(wú)破綻：多少人試觸打破規(guī)則，結(jié)果被規(guī)則反噬；又有多少人渾渾噩噩，臣服于事物的發(fā)展，卻也過(guò)得安逸而舒適。
可事實(shí)果真如此嗎？
我始終堅(jiān)信所謂的轉(zhuǎn)折，絕非偶然，比起天命說(shuō)，我更覺(jué)得這是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程。周瑜之所以能留下赤壁之戰(zhàn)的佳活．并不是因?yàn)樘煊邮駞?。而后三分天下的巨大轉(zhuǎn)折，雖令人意外，也絕不是客觀世界控制的。真正改變這一切的，是一兵一卒、一朝一夕的精心準(zhǔn)備，是主將腦海中的靈光一現(xiàn)，是集腋成裘，是聚沙成塔。
荀子曾說(shuō)：“大天而恩之，孰與物畜而制之？從天而頌之，孰與制天命而 用之？”誠(chéng)然，這話有些絕對(duì)，可也足以讓我們醍醐灌頂。也許大多數(shù)人躲在生活的角落，面對(duì)浩蕩的歷史潮流惶惶不可終日，所幸這世上仍有敢于向這世界發(fā)起挑戰(zhàn)的人，他們以末來(lái)為賭注，舍命下一場(chǎng)生死棋。
“知不可為而為之”自是蒼白而悲壯的，可誰(shuí)又能保證“為之”之后不會(huì)稇載拔而歸呢？
猶記一個(gè)世紀(jì)以前，我們還被列強(qiáng)欺侮。從歷史發(fā)展規(guī)律來(lái)看，中華民族似乎注定要失敗而歸于緘默了。中華民族又豈容侵略者在我們的土地上肆虐？于是無(wú)數(shù)人民開(kāi)始反抗，開(kāi)始振臂高呼，開(kāi)始直面歷史，最終書(shū)寫(xiě)了出人意料的結(jié)局。
歷史為我們留下的問(wèn)卷確是“在劫皆難逃”，我們唯一能做的便是坦然接受，試著改變。換言之，這更是一種發(fā)展機(jī)遇?！叭松缒媛?，我亦是行人”，我們始終是歷史長(zhǎng)河中的一朵朵浪花，無(wú)法脫離現(xiàn)實(shí)孤立存在，但若自詡清醒卻被動(dòng)地接受“命運(yùn)的饋贈(zèng)”，人類怕是早就沉入水底了吧。
意料之外的轉(zhuǎn)折不會(huì)是歷史用來(lái)刺向人類的利刃，歷史只是想借此平靜地告訴我們——
為大勢(shì)趨，馭勢(shì)者勝。
【名師點(diǎn)評(píng)】
以退為進(jìn)，以理服人?？忌冉琛坝腥苏f(shuō)，我們對(duì)事物發(fā)展的進(jìn)程無(wú)能為力”為引子，似乎同意這樣的觀點(diǎn)，并舉出贊成的理由?？忌赃@樣行文，是適用了以避為進(jìn)的迂回法，以子之矛攻子之盾。第三個(gè)自然段“可事實(shí)果真如此嗎”承上啟下，接著考生以赤壁之戰(zhàn)和荀子的名言等展開(kāi)論證，做到了有理有據(jù)，以理服人。
題目洗練，文白相間。本文標(biāo)題簡(jiǎn)潔、曉暢，具有文白相間的特點(diǎn)。除標(biāo)題外，文中這樣凝練深刻、綿長(zhǎng)雋永的句子還有很多，如“舍命下一場(chǎng)生死棋”“‘知不可為而為之’自是蒼涼而悲壯的”等句，顯示出言簡(jiǎn)義豐、短小精悍的語(yǔ)言特點(diǎn)。
構(gòu)思精巧，主題顯豁。考生先破后立，能夠引起讀者的閱讀興趣，體現(xiàn)出考生在謀篇布局上的匠心。同時(shí)，考生在前文層層深入論證的基礎(chǔ)上，水到渠成地得出結(jié)論，使文章的論點(diǎn)得以強(qiáng)化。
6.構(gòu)思特色：構(gòu)思新穎，故事緊湊
局長(zhǎng)的反思
江蘇一考生
剛剛送走一批跑調(diào)動(dòng)的老師，局長(zhǎng)開(kāi)始思考今年暑期教師調(diào)動(dòng)的難題。對(duì)，得有一個(gè)制度，在制度面前人人平等，不能誰(shuí)跑得兇就調(diào)誰(shuí)。他正想著，突然有人敲門，進(jìn)來(lái)的是一位年近30多歲的男子。
“局長(zhǎng)，我在農(nóng)村呆了好幾年，想往城里靠靠，我姑父讓我找找你?！闭f(shuō)著來(lái)人掏出一個(gè)鼓鼓的大信封，雙手呈給局長(zhǎng)。
局長(zhǎng)義正詞嚴(yán)：“行賄和受賄是同樣犯法的，我不想犯罪，你也不要犯罪?！?/span>
送走客人，局長(zhǎng)越發(fā)覺(jué)得制度的重要，要是早有一套調(diào)動(dòng)的制度，誰(shuí)還會(huì)行賄呢？前任局長(zhǎng)又怎么會(huì)因受賄而身陷囹圄呢？局長(zhǎng)端起茶杯，呷了一口，繼續(xù)思考調(diào)動(dòng)的問(wèn)題，又有人敲門，是一位年近40的女老師。
“局長(zhǎng)，我大學(xué)畢業(yè)在農(nóng)村15年了，年年評(píng)為優(yōu)秀教師，可是兩地分居，你總不能讓我在鄉(xiāng)下一輩子?。 迸蠋熆烊丝煺Z(yǔ)，沒(méi)有半點(diǎn)乞求的口氣。
局長(zhǎng)同情她的處境，也暗下決心，一定要堅(jiān)持原則，調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)城，但他沒(méi)有貿(mào)然答應(yīng)她的要求，只是連連解釋：“你放心，我們會(huì)出臺(tái)一個(gè)好制度?！?/span>
女老師走后五分鐘，一位鄉(xiāng)文教助理又登門了。原來(lái)，剛才找局長(zhǎng)的兩位老師都是他的屬下，他聽(tīng)說(shuō)他們兩人跑調(diào)動(dòng)，特地前來(lái)跟局長(zhǎng)協(xié)商，希望留下女老師，而將那位男老師調(diào)走。
局長(zhǎng)說(shuō)：“褒獎(jiǎng)優(yōu)秀，懲處后進(jìn)，歷來(lái)如此。調(diào)表現(xiàn)差的進(jìn)城，讓優(yōu)秀的永遠(yuǎn)留在鄉(xiāng)下，我這局長(zhǎng)不要挨人罵？”
“但是，你把優(yōu)秀的教師調(diào)走了，這鄉(xiāng)下的學(xué)校還怎么辦呢？”文教助理反問(wèn)局長(zhǎng)，“農(nóng)村是根，城市是花，根理當(dāng)為花輸送養(yǎng)分，可是你也不能把根的養(yǎng)分全都吸干啊，你看農(nóng)民種黃豆，如果長(zhǎng)得太茂盛了，還特意把葉子打掉一些呢?！敝碓秸f(shuō)越帶勁。
農(nóng)村是根，城市是花？局長(zhǎng)的心為之一振，送走文教助理，他陷入深深的反思。讓優(yōu)秀的教師進(jìn)城，把表現(xiàn)不盡如人意的留在農(nóng)村，這是前任們一致的做法，一貫的做法，他原以為自己的設(shè)想是公正的，可是沒(méi)想到這就等于承認(rèn)農(nóng)村學(xué)校是藏污納垢之所。把農(nóng)村學(xué)校辦糟辦垮，讓根萎縮，將城市學(xué)校辦好辦優(yōu)，讓花艷麗，這是科學(xué)發(fā)展觀嗎？看來(lái)，自己被同類信息所環(huán)繞和塑造，已經(jīng)失去獨(dú)立思考的能力了。可是不如此又怎樣解決調(diào)動(dòng)的問(wèn)題呢？讓那些表現(xiàn)不好的老師進(jìn)城，對(duì)優(yōu)秀老師來(lái)說(shuō)不是更不公平嗎？
局長(zhǎng)陷入了兩難的境地，這時(shí)，他猛抬頭看到了當(dāng)日的報(bào)紙，一條醒目的標(biāo)題映入眼簾：實(shí)行城鄉(xiāng)教師輪換，推動(dòng)教育均衡發(fā)展！
局長(zhǎng)心頭一亮，這條信息值得研究，他喃喃說(shuō)道。
【名師點(diǎn)評(píng)】
構(gòu)思新穎，形象鮮明。文章通過(guò)局長(zhǎng)處理農(nóng)村教師要求調(diào)動(dòng)問(wèn)題的思考，刻畫(huà)了一個(gè)公正廉潔、勤于思考的官員形象，表達(dá)了官員不但要公正廉潔，同時(shí)又要善于思考的主題，體現(xiàn)作者對(duì)重大社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，具有高度的社會(huì)責(zé)任感。用根和花來(lái)類比農(nóng)村和城市，提出不能為了城市的發(fā)展而放棄農(nóng)村，言他人所未言，類比新奇，見(jiàn)解獨(dú)特。
故事緊湊，情節(jié)曲折。先是一男一女兩個(gè)教師要求調(diào)動(dòng)，男教師手捧大信封，拉關(guān)系，走后門，女教師理直氣壯，慷慨陳詞。在局長(zhǎng)暗下決心，準(zhǔn)備調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)城時(shí)，文教干事登門，請(qǐng)求調(diào)走后進(jìn)教師，留下先進(jìn)教師，一席話讓局長(zhǎng)陷入深思，不得不調(diào)整思路，重新研究教師調(diào)動(dòng)的原則。故事曲折多變，情節(jié)緊湊合理。
扣題自然，議論深刻。在聽(tīng)完文教干事的一席話后，局長(zhǎng)有一段反思，其中提到“一致的做法”“一貫的做法”，這既暗扣“同類信息”，又為下文議論作伏筆。而“看來(lái)，自己被同類信息所環(huán)繞和塑造，已經(jīng)失去獨(dú)立思考的能力了”則直接扣合命題材料，借助議論進(jìn)一步顯化了與命題的聯(lián)系，避免了另起爐灶之嫌。
- 1 蘇州吳中區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一對(duì)一輔
- 2 蘇州吳中區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作小組學(xué)習(xí)
- 3 蘇州吳江區(qū)初中生語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一對(duì)一輔
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