2025年南京中考作文深度解析、例文及近6年中考作文題目、2026年南京中考作文命題趨勢分析
2025年南京中考作文題目深度解析
2025 年南京中考作文采用 “雙命題” 形式，小作文要求以 “在語文學(xué)習(xí)生活中誰對你影響最大” 為題寫一篇記敘文，大作文則需以 “網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的情況下有沒有必要練字” 為議題撰寫一篇演講稿。
小作文聚焦個人成長，旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘語文學(xué)習(xí)歷程中的關(guān)鍵人物，通過具體事例展現(xiàn)其對自身語文素養(yǎng)、思維方式或情感認(rèn)知的影響，考查學(xué)生細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)能力。如可寫語文老師用詩意評語激發(fā)寫作興趣，或同窗以精彩辯論拓寬語言思維。大作文立足時代背景，探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的碰撞，要求學(xué)生辯證思考練字的價值?？忌杞Y(jié)合文化傳承、審美教育、實(shí)用需求等角度展開論述，既要體現(xiàn)思辨深度，又要通過生動表達(dá)增強(qiáng)演講稿的感染力，如從書法承載中華文明、練字培養(yǎng)專注力等方面闡述必要性，同時回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的效率需求。
這組題目既關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)，又緊扣時代脈搏，通過不同文體考查其敘事、議論與思辨能力，體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)的全面考量。
2025 年南京中考作文優(yōu)秀范文
例文一（記敘文）：
墨香里的引路人
教室里，陽光透過斑駁的樹葉，在語文課本上灑下細(xì)碎的金斑。我輕輕摩挲著泛黃的書頁，思緒不禁飄回那個被墨香浸潤的午后，想起了那位改變我語文學(xué)習(xí)之路的引路人 —— 我的書法老師陳先生。
初見陳先生時，他身著素色長衫，手持羊毫筆，在宣紙上揮毫寫下 “寧靜致遠(yuǎn)” 四個大字。筆鋒流轉(zhuǎn)間，墨色濃淡相宜，似有山川之勢，又含清風(fēng)之韻，那一刻，我深深被書法的魅力所吸引。從此，每個周末，我都會準(zhǔn)時來到那間充滿墨香的教室。
陳先生教學(xué)極有耐心。記得初次握筆，我手忙腳亂，寫出的字歪歪扭扭，如同蚯蚓爬行。先生并未責(zé)備，而是輕輕握住我的手，手把手地教我調(diào)整姿勢，感受筆尖與紙張的觸碰。“握筆要穩(wěn)，運(yùn)筆要活，就像做人，既要堅(jiān)守原則，又要懂得變通?！?他溫和的話語，如同一股清泉，流淌在我的心間。
在先生的教導(dǎo)下，我開始臨習(xí)《蘭亭集序》。面對那飄逸灑脫的字體，我常常感到力不從心。有一次，我因反復(fù)練習(xí)卻毫無進(jìn)步而氣餒，將毛筆狠狠摔在桌上。先生見狀，默默撿起筆，重新鋪好宣紙，說：“你看這蘭亭的字，看似隨性，實(shí)則每一筆都蘊(yùn)含著匠心。學(xué)習(xí)語文，就像臨摹書法，不可急于求成，要耐得住寂寞，方能領(lǐng)悟其中真諦?！?說著，他再次揮毫，筆走龍蛇間，我仿佛看到了王羲之當(dāng)年曲水流觴時的瀟灑，也明白了語文學(xué)習(xí)需要沉淀與積累。
寒來暑往，在先生的影響下，我不僅書法技藝日漸長進(jìn)，對語文的熱愛也愈發(fā)深厚。我開始品讀詩詞，感受文字間的喜怒哀樂；嘗試寫作，用筆墨抒發(fā)內(nèi)心的情感。書法教會我專注與堅(jiān)持，而先生則讓我懂得，語文不僅是一門學(xué)科，更是一種對美的追求，一份對文化的傳承。
如今，那間教室的墨香依舊縈繞在心頭，陳先生的教誨也時刻銘記于心。他如同一盞明燈，照亮了我語文學(xué)習(xí)的道路，讓我在文字的世界里，不斷追尋著屬于自己的詩與遠(yuǎn)方。
例文二（議論文）：
墨痕未淡，筆意長存
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！今天，我們站在數(shù)字時代的浪潮中，鍵盤的敲擊聲與屏幕的熒光成為日常。然而，當(dāng)我們享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷時，一個問題值得深思：網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的情況下，有沒有必要練字？我的答案是：非常有必要！因?yàn)槟畚吹?，筆意長存，練字不僅是對傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，更是對心靈與智慧的滋養(yǎng)。
練字是對中華文明的深情守望。從甲骨文的古樸，到楷書的端莊，漢字的演變承載著千年的歷史與文化。每一個筆畫，都蘊(yùn)含著古人的智慧與審美；每一次書寫，都是與先賢的心靈對話。王羲之的《蘭亭集序》、顏真卿的《顏勤禮碑》，這些書法瑰寶不僅是藝術(shù)的杰作，更是民族精神的象征。倘若我們因網(wǎng)絡(luò)而放棄練字，就如同斬?cái)嗔宋幕瘋鞒械募~帶，讓漢字失去了其獨(dú)特的韻味與溫度。正如余秋雨所說：“漢字是中華文明的基因，書寫則是激活基因的密碼?！?唯有提筆書寫，我們才能真正觸摸到文化的脈絡(luò)，讓中華文明在筆尖上延續(xù)。
練字是對心靈與專注力的錘煉。在快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時代，信息如潮水般涌來，人們的注意力被不斷分散。而練字，恰恰是一劑讓心靈沉靜的良藥。當(dāng)我們握起筆，凝神靜氣，專注于一橫一豎的書寫時，內(nèi)心的浮躁與焦慮便會漸漸消散。它讓我們學(xué)會慢下來，用心感受每一個筆畫的力度與節(jié)奏，培養(yǎng)耐心與毅力?？茖W(xué)家研究表明，練字能夠刺激大腦皮層，增強(qiáng)專注力與記憶力。這就如同在喧囂的都市中開辟一片寧靜的花園，讓我們在書寫中找到內(nèi)心的平衡與力量。
或許有人會說，網(wǎng)絡(luò)時代打字更高效，練字已無實(shí)際意義。但高效并不等同于價值。手寫的溫度，是冰冷的電子字符無法替代的。一封手寫的書信，傳遞的是真摯的情感；一份工整的筆記，記錄的是思考的軌跡。而且，在考試、簽名等重要場合，一手漂亮的字依然是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。練字，不是與時代脫節(jié)，而是在追求效率的同時，不忘保留一份屬于人類的浪漫與情懷。
同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)不應(yīng)成為我們拋棄練字的理由，而應(yīng)是我們重新審視其價值的契機(jī)。讓我們拿起筆，在橫豎撇捺間傳承文化，在一筆一劃中沉淀心靈。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能讓墨香在數(shù)字時代永不消散，讓筆意伴隨我們走向更遠(yuǎn)的未來！
謝謝大家！
例文三（散文）：
紙上春秋，墨里光陰
清晨，推開窗，陽光如碎金般灑落，微風(fēng)拂過案頭的宣紙，沙沙作響。我輕輕拿起毛筆，蘸上濃墨，在紙上寫下一個 “人” 字。那一刻，仿佛時光倒流，回到了那些與文字相伴的歲月，思緒也隨著墨香在空氣中緩緩飄散。
小時候，總覺得練字是一件枯燥的事。在父親的督促下，我坐在書桌前，握著毛筆，一筆一劃地臨摹著字帖。夏日的午后，蟬聲聒噪，汗水浸濕了衣衫，我卻不得不專注于筆下的橫豎撇捺；冬日的清晨，寒風(fēng)刺骨，手指被凍得通紅，依然要堅(jiān)持寫完一頁又一頁。那時的我，不明白父親為何如此執(zhí)著，只覺得練字是一種煎熬。
直到有一天，我在整理舊物時，偶然發(fā)現(xiàn)了父親年輕時的日記本。泛黃的紙頁上，工整的字跡記錄著他的青春歲月與人生感悟。那些文字，或慷慨激昂，或細(xì)膩溫柔，透過筆墨，我仿佛看到了一個充滿理想與激情的青年。那一刻，我突然明白了，練字不僅僅是為了寫好字，更是一種情感的寄托，一種對生活的記錄。
從那以后，我開始用心去感受練字的樂趣。每當(dāng)靜下心來，鋪開宣紙，提筆書寫時，仿佛整個世界都安靜了下來。我會沉浸在漢字的優(yōu)美形態(tài)中，體會 “永” 字八法的精妙，感受不同字體的獨(dú)特韻味。楷書的端莊大氣，行書的飄逸灑脫，草書的豪放不羈，每一種字體都像是一個獨(dú)特的生命，有著自己的性格與靈魂。
在練字的過程中，我也逐漸領(lǐng)悟到了許多人生的道理。起筆時的沉穩(wěn)，如同人生的起步，要腳踏實(shí)地；行筆時的流暢，恰似人生的旅程，要勇往直前；收筆時的利落，則像人生的結(jié)局，要果斷干脆。練字教會我耐心與堅(jiān)持，讓我懂得了在浮躁的世界里，靜下心來做好一件事的重要性。
如今，雖然網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，打字成為了更便捷的交流方式，但我依然保持著練字的習(xí)慣。在閑暇時光，泡一杯清茶，在墨香中書寫一段文字，既是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是對心靈的一次洗禮。那些在紙上流淌的墨痕，是歲月的印記，是情感的訴說，更是我與這個世界對話的方式。
紙上春秋，墨里光陰。練字，讓我在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，尋得了一方寧靜的天地；讓我在數(shù)字洪流的沖擊下，守住了一份文化的根脈。我愿繼續(xù)在這黑白相間的世界里，書寫屬于自己的故事，讓墨香永遠(yuǎn)縈繞心間。
近6年南京中考作文題目
2025年：小作文 “在語文學(xué)習(xí)生活中誰對你影響最大”（記敘文）；大作文 “網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的情況下有沒有必要練字”（演講稿）。
2024年：小作文 “任選學(xué)科談檢查方法”；大作文 “圍繞‘代表作的誕生’寫演講稿”。
2023年：小作文 “正確握筆姿勢”（說明文）；大作文 “介紹中學(xué)課程活動”（記敘文）。
2022年：以 “身邊的文學(xué)蹤跡” 為題，可 “探尋” 或 “小議”。
2021年：題 A“講英雄故事（鄧稼先等）”；題 B“辯論送禮物（正方 / 反方）”。
2020年：題 A “食趣”；題 B “學(xué)校禁零食引發(fā)的聯(lián)想”。
南京2026年中考作文命題趨勢分析
題型方面
預(yù)計(jì)將延續(xù) “雙命題” 模式，通過大小作文組合，全面考查學(xué)生不同文體的寫作能力。小作文可能側(cè)重記敘文、說明文或?qū)嵱梦捏w（如書信、通知）的訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)表達(dá)與生活觀察；大作文則傾向于思辨性話題，以議論文或演講稿形式，引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象、文化傳承、科技發(fā)展等問題進(jìn)行深度思考。
主題層面
關(guān)注文化傳承與創(chuàng)新：作為 “世界文學(xué)之都”，南京深厚的文化底蘊(yùn)將持續(xù)成為命題熱點(diǎn)。題目可能圍繞南京本土文化（如六朝文化、明孝陵文化、云錦工藝等），探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。
聚焦時代熱點(diǎn)與生活實(shí)際：結(jié)合科技發(fā)展（如人工智能、元宇宙）、社會現(xiàn)象（如教育內(nèi)卷、環(huán)保議題）等時代熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)社會責(zé)任感與批判性思維。同時，也會貼近學(xué)生校園與家庭生活，從學(xué)習(xí)困惑、人際交往等角度切入，讓學(xué)生有話可說。
強(qiáng)化思維與價值觀引導(dǎo)：注重考查學(xué)生的辯證思維、創(chuàng)新思維能力，要求學(xué)生多角度分析問題，避免片面化觀點(diǎn)。同時，通過作文題目傳遞積極向上的價值觀，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)守夢想等，助力學(xué)生健全人格的塑造。
表達(dá)與能力要求上：
對語言表達(dá)的文采性、邏輯性要求將進(jìn)一步提高，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多樣化的修辭手法與表現(xiàn)手法，增強(qiáng)文章感染力。同時，更加注重思維的深度與廣度，要求學(xué)生在寫作中展現(xiàn)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的觀點(diǎn)見解以及對問題的深入探究能力，全面提升綜合寫作素養(yǎng)。
（易優(yōu)中考作文研究組）
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